2015年山东诸城繁华中学高中化学 1.3 元素周期表的应用教学设计 鲁科版必修2.docVIP

元素周期表的应用 【教学过程分析】 一、教学情景创设 （1）??注意对旧知识的复习，更应注意剖析新旧知识的区别与联系、帮助学生温故而知新，实现由未知向已知、由浅入深的转化。 （2）??通过课堂进行认知新知识的探究活动和理解新知识的辩论、讨论的形式，启发学生动脑、动口、动手，主动积极、生动活泼地进行学习，以提高他们的实验设计能力、材料整合能力和逻辑思维能力，从而提高教学质量。教学活动的设计与组织 本课时的基本教学思路： 设疑激趣——启思诱导——实验引探——资料整合——归纳总结VIIA族元素化合物主要性质让学生归纳出同主族元素性质的递变规律，并应用新获得的知识让学生预测IA族元素及化合物的性质，整节课以学生探究为主线，突出学生的主体地位，注重培养学生科学的学习方法。 下面是本节课的具体教学过程。 （一）概念形成阶段——创设情景、巧妙导入、设疑激趣??????新课导入：通过学生回顾元素周期律和元素周期表知识，创设问题情景：如何应用元素周期律和元素周期表知识来解决实际问题呢？ 充分利用“联想与质疑”板块，引导学生关注元素周期表中元素性质间的内在联系，激发学生学习兴趣。 问题1?你知道门捷列夫做出如此准确的预测的吗？ 问题2?根据你所掌握的知识，你能对周期表中元素的性质做出正确的预测吗？ 问题3?请你预测一下第三周期元素原子得失电子能力如何？有何规律？ （二）规律发现阶段——设疑诱思、自主探