2015年秋高中语文 第3课《大堰河-我的保姆》课件1 新人教版必修1.pptVIP

* 艾青 新课导入 作者简介 创作背景 学习目标 课文分析 拓展训练 思考（1）： 以下几幅图片让你 想到了什么？ 思考（2）： 诗人艾青将这首诗歌献给他的“母亲”──一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。 作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭 。是中国诗坛上一颗明亮的星，我国现代著名诗人，代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 创作背景 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花。只有二十三岁的诗人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 “我出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。我是这个家庭生下的第一个儿子，按理说这是喜庆的。但因为母亲难产，算命先生说我会“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜欢我，一生下来就遭到家庭的歧视。很快被送到本村一位贫苦的农妇家里抚养。这位妇女很小时从一个叫“大叶荷”的邻村卖到我们村，这个村离我们村大概五华里。“大堰河”这名字，小时候只是听口音，她卑微到连自己的名字也没有。我在“大堰河”家一直住了五年。 五岁那年，因为我要去念书了，被父母带回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象。回到父母家里，我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的。所以，我长大一点后，总想早点离开家庭。《大堰河》这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在“大堰河”家里，我才感到温暖，得到宠爱。“大堰河”很爱我，我也爱她。” 学习目标 1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情，把握保姆大堰河的形象。 2．重点赏析艾青通过生活细节的描写和排比、反复的修辞手段抒发对母亲的怀念、热爱和歌颂之情。 3．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 听诗歌范读，把握诗歌的情感脉络 第一部分（1——3节） 怀念与痛掉 第二部分（4——8节） 眷念与感激 第三部分（9——11节） 同情与控诉 朗读研讨第一部分理解我与大堰河之间养育与被养育的关系 1．景物意境 特征：凄凉、衰败、荒寂。 2．“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 3．揣摩这一小节朗读的声调 （低沉、缓慢）、重音及停顿的节奏 朗读研讨第二部分（细节描写1） 搭好灶火之后 拍去围裙的炭灰之后 尝到饭已煮熟之后 酱碗放到桌子之后 补好破衣服之后 把小儿的手包好之后 把衬衣上的虱子掐死之后 拿起鸡蛋之后 厚大的手掌 抱 抚摸 朗读研讨第二部分（细节描写2） 笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 炖肉 晒麦 朗读研讨第二部分（对比） “我”家 （回家情景） 做了生我的父母家里的新客了 摸着红漆雕花的家具 摸着父母的睡床上金色的花纹 呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾 摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣 看着母亲怀里的不熟识的妹妹 坐着油漆过的安了火钵的炕凳 吃着碾了三番的白米的饭 大堰河家 忙着切那冬米的糖 常悄悄地走到村边的她的家里去 走到她的身边叫一声“妈” 把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上 对邻居夸口赞美她的乳儿 曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”