大学课程类型与教学技艺特点湖南.ppt

大学课程类型与教学技艺 赵伶俐博士/教授 西南大学教育学部.高等教育研究所 2012.10.24 大学课程与教学，是培养高层次专门人才的主渠道和质量的第一保障。 然而，这一主渠道，和第一保障本身却存在很多问题。 大学专业、学科、课程众多。 2011教育部公布13大学科门类、88个一级学科、300多门二级学科。课程门类：哈弗大学仅全校通选课4000多门；清华大学几年前选修课已近2000门…… 所有专业、学科、课程的教学，有否共同规律？有否共同评价标准？如何判定这是大学而非中小学教学？好教学或问题教学？ 作为大学教师，如果不掌握学校课程与教学的普遍规律与行为方式，以及大学特殊规律与行为方式，就难以胜任教学，也难以有意识提升自己的教学能力。 遗憾的是，中国大学教师一直缺乏这样的系统教育和培训渠道。 一、大学课程与教学分类 高校课程归纳起来可以分为四大基本课程类型，每种类型课程的内容与教学目标、过程方法有所不同： 概论类（某学科的任务、特点、本质、主要内容，学科的基本概念和知识架构。如物理学、化学、细胞学、新闻学、心理学、教育学、文艺学、建筑学、美学、哲学等等） 方法技术类（动手与技能课程，基于概论知识的基础上的行为技能训练课程。如物理实验、机械与工程制图、新闻采访、影视制作、心理咨询、教学技术、环境设计、桥梁施工等等） 史论