小学生科学课自学能培养之我见.docVIP

小学生科学课自学能力培养之我见 摘 要：小学生正处于智能启蒙阶段，面对科学这一庞大、陌生而又重要的课程主题，如何培养学生的自学能力，是在新课程改革之下，教师所需思考的关键，“授人以鱼，不如授之以渔”。作者站在理论的高度，结合自身教学实践过程中总结的一些经验，引用前人的教育学理论，提出四点在培养自学能力上的方法，希望对未来小学科学课程的教学发展提供一些帮助。 关键词：小学科学； 自学能力； 新课改 一、自学能力的定义 能力，与知识、经验和个性特质共同构成人的素质，成为胜任某项任务的条件。它也总是和人完成一定的活动相联系在一起。 而自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。 二、提高自学能力的必要性 自学能力是解决掌握知识和发展智能、提高整体素质的联结点与突破口。当今社会，是一个终身学习的学习型社会，作为正在学习发展的小学生，仅仅在课堂上机械地学习书本上的知识是远远不够的，更应该在平时的生活中提高其自学能力，主动地提出问题、分析问题，从而顺利地解决问题。 此外，培养小学生的自学能力，还可以加快学习速度、缩短掌握知识的时间、提高知识的质量。掌握一定的自学能力，可以在浩瀚的学海中遨游，自由地索取，从而解决学习、工作、生活中随时遇到的新问题。 三、科学课中提高自学能力的方法 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 一个人科学素养的形成是长期的，而在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 那么，在小学科学课堂中，应该如何提高学生的自学能力呢？我们可以从以下几个方面着手。 1.激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习 科学正是起源于人们对大自然的这种好奇。科学课程的开设注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特征的方式学习科学。要使孩子学好科学课，我们的起点就是立足于孩子的好奇心，保护好它，激发他们的兴趣。创设新奇有趣的情境，从学生感兴趣的人、事、物入手，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，从而培养他们的好奇心和探究欲。 2.明确科学教学原则，加强自学方法的指导 新课程标准视野下的小学科学教学方法是根据以下原则确定的： 2.1科学性原则。教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学教育的规律，符合学生的认知规律。 2.2主体性原则。教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。 2.3活动性原则。教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。 2.4过程性原则。教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。 2.5创新性原则。教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 3.养成良好的自学习惯 美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。 那么，什么是自学习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。在科学课的学习中，自学习惯则主要体现在课前课后的资料积累收集中。科学资料可以通过那些途径获得呢？ 3.1学会利用图书馆。每个学校都有自己的图书室或图书馆，学生应多到图书馆借阅书籍，学会从众多的资料中选择自己需要的内容。此外，每个城镇也设有图书馆，书籍、杂志、报纸、音像等资料应有尽有。到图书馆去借书、看书，不仅方便，而且便宜。如果你能有效利用图书馆的资源，那么对于知识的积累一定会有很大的帮助。 3.2学会使用电脑。当今社会，会使用电脑已经不是一件稀奇的事，但要用好电脑，仍是一件不简单的事。电脑除了能够用于娱乐，更主要的是，它可以开阔我们的视野，有了它，地球就像在我们的眼前，能够帮助我们了解一切想知道的人或事。再者，适合学生自主学习的电脑软件星罗棋布；另外，跟翻阅书籍相比，利用电脑进行检索、提取信息更加快捷、方便、全面。而这就为我们自主学习提供了十分方便的条件。 3.3与他人交流。正所谓“听君一席话，胜读十年书。”许多的见闻都可以通过交谈来获得，原本相对闭塞的见识，通过多方的交流，可以得到很大程度的伸展。对于学生而言，除了同学之间的交流，还可以多向教师询问交谈，多与家长邻居沟通谈论。这样就能使学生的见闻更加丰富，有利于知识的积累。 俗话说得好，好记性不如烂笔头。当我们读到一些好的材料、和他人交谈时获得一些好素材好点子时，需要及时把它记下来，做成读书笔记或者读书卡片，也可以利用电脑快捷持久的特性进行编辑和保存。这样就便于在需要时引用。 4.加强课外研究 现状主要有以下两种：探究资源缺乏，学生力不从心；没