《马》的_zouting.pptVIP

二、初读课文 整体感悟 1.作家简介: 布封，法国作家,博物学家.他用毕生的精力经营皇家花园，并用４０年时间写成３６卷巨册《自然史》，这是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 《马》是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。 三.自主阅读 合作探究 （1）快速浏览课文，理清层次，概述大意 揣摩对比描写 课外作业： 1.用对比描写的手法，描写一个自己养过或见过的小动物。（300字以上） 2.课外阅读布封的《松鼠》。 * 八景中学 邹婷 布封 自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们见证了历史，?你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，今天，让我们随着法国博物学家、作家--布封一起走进马的世界，去探寻动物王国的灵性之美好吗,我相信大家一定有所收获. 一、导入   科学小品文：说明文的一种，借助文学手段将科学内容生动、形象地表达出来，寓知识性、科学性、趣味性、娱乐性为一体。 特点：短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。 语文知识 2.字词积累 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 Kāng kǎi dǒu sǒu Piāo hàn xùn jiàyù kuīsì pèi jī bàn chuāng yí chuò zhān yán zuǒ liè yín bì yìn guǎng dù jī zhāng qù zōng 课文可分为： 1、2段 写人类驯养的马， 3、4、5段 写天然野生的马。 （2）欣赏完两种不同类型马的照片，同学对两种马都有初步的认识，下面请同学们结合课文简要归纳两种马的特性。 人类驯服的马 勇毅：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 同情 （1）美质：充沛的精力和高贵的精神”。 野马 （2）美德：热爱和平，团结和睦 （3）美貌：最匀称、最优美 赞美 总特性：自由奔放 (3)细读课文.探寻写作手法。 全文，将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放豪迈， 最后一段，以其它动物来衬托马的美貌。 对比 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 作 用 对比双方 三、师生合作 (1).如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？  一，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 二，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。 （2）“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？ 是，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。 1.对于作者所描述的两种马，你更喜欢哪一种呢？找出使你喜欢这种马的语句，说说你的看法。 四、体验交流 拓展巩固 2.请你来描述片头白龙马中，师徒四人的关系，并谈谈你认为人类应如何与动物相处。 谢 谢！ 本文欣赏结束 谢谢！！！ *