新课程背景下初中语文课堂教学.ppt

   上海市教委教研室 谭轶斌 “谢谢你们陪我度过这一段美好时光。” 教师观 学生观 老师引导学生理解课文——学生用朗读表达自己对 课文的理解（但读得不好）—— （1）老师范读课文——学生再读课文（这时学生的朗读 效果较好） （2）老师引导学生沉浸到文本中再次体会——学生交 流，获得真实的体验——将自己的体验通过朗读表达出 来（这时学生的朗读效果较好） 课程观 一、现状 关注教学资源的开发； 关注学习方式的改善； 关注课堂互动与生成； …… 需处理好体验感悟与训练的关系； 需处理好教师理解与学生内化的关系； 需处理好师生互动、生生互动与生本互动的关系； 需处理好学生主体与教师指导的关系； 需处理好工具性与人文性的关系 …… 二、反思 以不变应万变的思想； 非此即彼的思维方式； 对新教材编写体例不适应； 对新课程理念的片面理解 如：淡化知识教学（随文学习，适度有用） “教教材”与“用教材教” 三、对策——实事求是、辩证处理 （一）实事求是 “实事”：基于学生实际；基于教材内容