新课程背景下语文课堂三大教学理念.pptVIP

新课程背景下语文课堂的三大教学理念 主讲 罗有岩 一、 “语文”的理解与认识 《词海》将“语文”解释为“语言文字”；《现代汉语词典》对“语文”的解释是：（1）语言和文字；（2）语言和文学。就是著名学者对“语文”的解释也不一致，如语文教育界“三老”对“语文”的理解就有差异。叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“什么叫‘语文’，平常说的叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”而吕叔湘老先生在《关于中学语文教学的种种问题》一文中指出：“‘语文’这个词本身的意思就不清楚。可以解释是语言和文字，也可以解释是语言和文学。”而张志公先生在《传统语文教育教材论》一书中指出：“语文这门学问主要是语言文字之学。” 二、语文课堂的重新建构与诠释 第一、语文课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 衡量一堂课的标准不只在于教师表演是否出色，板书是否整洁，行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多地在于与学生交往、互动的程度与水平；交往、互动的方式与成效。 第二、语文课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。 课堂上，不要把学生看成是无知无能的被动的受体，看成是只能接受教师指令的工具，而是要把学生看成是有着独特个性、鲜活生命活力的个体，他们有着自己