第二课时良好的师生关系.ppt

良师与益友 左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次 提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来 的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。 老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不 举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和 他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 思 考 1 《左手和右手》里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2 这个故事给了我们什么启示？ ——相互了解，是顺利交流和 沟通的重要条件。 相互了解是顺利交流的重要条件 相互了解 了解老师 工作特点、喜怒哀乐 让老师了解自己 上课积极发言努力学习 有疑问及时向老师请教 积极参加集体活动 多和老师直接接触 了解是一个 互动过程 分析以下情景中困扰产生的原因、后果，并提出解决方案。 情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答得老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了？ 情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？ 情景三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？ 阅读教科书19页、20页材料，分析我们和老师之间为什么会出现不同程度的隔阂、矛盾甚至冲突呢？ 参考教科书20页材料，谈谈对理想师生关系的看法？ 平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标，那么，我们怎样才能实现这一目标呢？ 明天我就要背起书包踏上新的征程了,临行前夜我有太多的话想说…… 肖老师,两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得那次作文事件吗?仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再 也不回答问题，甚至三心二意，与以前 那个积极主动、活泼开朗的我判若两 人。我矛盾着,斗争着……,终于有一天, 我鼓起了勇气,走进了您的办公室…… 为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？ 假如你是肖老师，你当时的感受和想法是什么? 一切又恢复了正常……今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁，多了一份稳重。 就要说再见了,但,肖老师---您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。 畅所欲言： 对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？ 怎样建立良好的师生关系？ 自觉接受老师的指导 观察教材第21页的插图 他们在干什么？ 图中师生关系融洽吗？为什么？ 你愿意接受老师的指导吗？ 正确对待老师的表扬与批评 我与同学打了架，是同学先动手，老师却只批评了我，我感到委屈。 你有过被老师批评的经历吗？ 我们该如何正确面对老师的表扬与批评呢? 胜不骄、败不馁,面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。 根据对老师个性和特点的了解设计题目 你问我猜 —— 了解老师的个性特点、优势和长处，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。 了解老师的优点和长处 用一句话来赞美猜出来的老师 理解和宽容老师的缺点、过失 上语文课时，老师在教学中先后出现了两个明显的错误，先是把“编辑”写成了“编缉”；接着又把“老妪”错读为“老ou”。 你的老师有过类似的错误码？当老师出错的时候，你会怎样做？ ——老师也是普通人，他们也可能犯错、有过失，对此，我们不应求全责备，而应理解、宽容和体谅。 七年级学生军军认为朱老师对同学不公平，对朱老师很有意见。上朱老师课时，他要么乱接话茬，要么趴在课桌上假装睡觉；朱老师问他问题，他不理不睬；朱老师开导别的同学，他也愤愤地“打抱不平”，弄得师生关系非常紧张。 你认为军军这样做可能产生什么后果？ 如果你是朱老师，你如何看待军军的做法？ 理解和宽容老师