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浅谈心理暗示在教育中的运用1968 年，美国著名的心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个有趣的试验。他们在一所小学选取三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单只是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8 个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。人们把这种现象，称为“罗森塔尔效应”。这个试验告诉我们心理暗示对一个人具有着极大的影响力，当教师对学生抱有较高期望，经常给予积极的鼓励与暗示，必定会诱发出学生积极向上的激情，会取得老师所期望的进步。 处于成长阶段的学生是对暗示反应最敏感的一个人群。由于他们的身体机能和心理机能都没有完全发育成熟，所以极易受到别人的暗示，一句话或者一个动作或是一个眼神，都会对他们产生莫大的影响。如果是积极的暗示就能充分地调动学生的积极性，让他们对待学习、对待生活都充满期待与信心；如果是消极的暗示就会对学生产生负面的影响，让学生对学习提不起兴趣，感到消极自卑。心理暗示是一种特殊的信息传递方式,它是指在无对抗情绪的条件下,用含蓄、间接的方式,对人的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程。人的自尊心是很奇怪的,一旦得知别人想要干涉、控制自己,便会不由自主地产生一种抵制的情绪,不愿就范。而暗示是一