6.2反比例函数的图象与性质（二）.doc最.docVIP

第六章 反比例函数 2.反比例函数的图象与性质（二） 一、教学内容分析 本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节，也这一章的重点。本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上，进一步熟悉其图象和性质的过程。本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念 。函数的性质蕴涵于概念之中，对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识，也是对函数的概念的深化。同时，本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础，有了本节课的知识储备，便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。在教材中通过对反比例函数图象的全面观察和比较，发现函数的自身规律，在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力，加深对反比例函数性质的理解和掌握。注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论，从而逐步提高学生从函数图象中获取信息的能力，这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。 二、学生状况分析 函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法，为后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫． 三、教学目标分析： 知识与技能目标： 能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解反比例函数的主要性质． 提高学生观察、分析能力和对图象的感知水平，领会研究函数的一般要求． 过程和方法目标： 让学生经历知识的探究过程，通过全面的观察和比较，积累数学方法和活动经验． 逐步提高观察和归纳分析能力，体验数形结合和分类讨论的数学思想． 情感、态度和价值观目标： 经历小组合作与交流活动，在质疑、追问、讨论中达成共识，发展合作能力和语言表达能力. 在教学目标的基础上制定如下的教学重点、教学难点： 重点：探索反比例函数的主要性质. 难点：理解反比例函数性质的探索过程，从“数”和“形”两方面综合考虑问题． 四、教学过程分析 本节课设计了七个教学环节：第一环节：知识回顾；第二环节：设问质疑；第三环节：实际运用；第四环节： 探求新知；第五环节：实际应用 巩固提高；第六环节：小结 第七环节：分层训练 课后巩固 第一环节：知识回顾 内容：引入新课 1.什么是反比例函数？ 下列函数中，哪些是反比例函数？ （1） （2） （3） （4） （5） 2. 你能想到的图象吗？它是什么形状？有什么特点？呢？ 设计意图： 反比例函数的定义以及函数图象的特点，是继续进行本节内容学习的重要知识储备．本环节避免单纯的复习定义以及对知识的简单复述，力图通过具体问题，让学生在解决问题的过程中加深对知识本身的理解，培养学生的空间想象能力和对知识的实际运用能力． 第二环节：设问质疑 内容1：试一试 观察反比例函数，的? (1)函数图象分别位于哪几个象限(2)在每一个象限内，随着x值的增大y的值是怎样变化的能说明这是为什么吗(3)反比例函数的图象可能与x轴相交吗可能与y轴相交吗？为什么=-2，-4，-6时，反比例函数的图象，它们有哪些共同特征？ 设计意图： 通过对时反比例函数图像特征的探究，培养学生利用数形结合探究问题的意识，发展学生类比分析问题的能力，使学生在知识上更加完善，在能力上逐步提高． 内容3：说一说 你能尝试着说说反比例函数的图象有哪些共同特征吗？ 设计意图： 在具体问题探究的基础上，让学生尝试着总结反比例函数的图象性质，从具体问题的分析进一步上升到理性的概括、归纳．鼓励学生大胆表述自己的想法，“试一试”、“议一议”已经对反比例函数的图象特征进行了细致的分析，内容3主要是将知识进行了系统的归纳、概括，通过讨论、交流，形成完整、规范的结论，培养了学生的语言表达能力和对知识的归纳、概括能力． 第三环节：实际运用 内容：练一练 1.下列函数：①；②；③；④中 （1）图象位于一、三象限的有 ； （2）在每一象限内，随的增大而增大的有 ； （3）在每一象限内，随的增大而减小的有 ． 2. 若函数的图象在其象限内，随的增大而增大，则的取值范围是 ． 3.点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是 ． 变式： 点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是 ．