《中国近代民族工业发展》教学设计.docVIP

第19课?《中国近代民族工业的发展》教学设计 一、主体分析与设计 人教版八年级历史（上册）第19课--《中国近代民族工业的发展》，通过介绍清末的科举状元张謇,勇于退出官场转而兴办实业的故事入手,概述中国近代民族工业的发展过程和主要特征,时间内容跨度大,内容较为空洞抽象。 八年级学生经过一年的历史课程学习，已初步具备从历史事件和历史图片中提取有效信息能力。形象思维向抽象思维过渡阶段的认知特点，决定其综合分析能力、综合归纳能力还处在形成发展之中。广大的农村学生，知识面较为狭窄，对历史知识的学习了解，仅仅局限于课堂上学习教材知识。比较而言，学生对政治史的学习兴趣要高于经济史、科技史、思想文化史。 转换教师教学角色，转变学生学习方式，是历史课程的基本理念。主动性、体验性、问题性是现代学习方式的主要特征。情境教学是教师转换角色，学生转变学习方式的一种常用教学方法。历史是发生在过去的事件，学习历史要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受去体验。随着时代发展，电视访谈节目以其生活化、大众化的风格备受观众喜爱。本课以生本教育理念为指导，结合历史课程本身的特点，模拟现在的电视访谈节目，将历史课堂转变为“名人访谈” 节目的录制现场。学生在“名人访谈” 节目中，自己推选主持人和记者，并且作为受邀嘉宾来接受采访。通过“名人访谈” 活动，学生在体验、实践、交流中主动学习，用眼睛去观察历史，用心灵去体验历史