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情境——陶冶教学模式在小学音乐教学中的应用 论文提要： 教学构成是情意过程与认识过程的统一，两种系统同步、协调发展，相互促进，就能取得最好的教学效果。我所倡导的情境——陶冶模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。 主要教学流程包括设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境五个环节。 文章主要论述了模式的理论依据、教学目标、操作程序及实践体会。 ? 小学音乐??? 情境——陶冶??? 教学模式?? Thesis brief summary: The teaching composing is a cordiality process to unify with cognition process, two kinds of systems is synchronous and moderate the development, promoting mutually, can obtain the best teaching result.I a scenario for initiating 棗e shapes the mode is to points