广东省2014年高中生物概念教学比赛 3.2“碱基互补配对原则”概念构建教案 新人教版必修2.docVIP

“碱基互补配对原则”概念构建 必修二《DNA分子的结构》教学设计 一、教学目标的确立 （一）、教材及学生分析 本节内容是人教版高中生物必修二第三章第二节，整本书以“遗传”为主线，分别讲述遗传的规律，遗传的细胞学基础和分子基础，遗传变异与进化的关系。DNA作为遗传物质，是贯穿整本教材的核心，其分子结构就显得尤为重要。DNA分子结构的发现，是人类科学发展史上璀璨的一环，众多科学家通过国际间跨学科的合作，不断的摸索，修正，通过构建物理模型，X射线衍射图谱的验证，最终由沃森，克里克和威尔金斯摘取了诺贝尔奖，催生了分子遗传学和分子生物学。 可以说，这是一节“高精尖”的课程，有众多的科学史料，艰深的图谱分析，复杂的空间结构，怎样把枯燥，繁琐，抽象的内容，变得有趣，有序，直观，同时又渗透严谨的逻辑思维和科学方法呢？我们需要整合教材，明确教学线索，找到合适的“端口”，找准学生知识链条的“断口”，才能搭建恰当的“梯子”，到达教学目标。 在上一节学生已经通过科学史的若干实验，明确了DNA是主要的遗传物质；在必修一就掌握了DNA的基本单位和双链结构；在初中就接触了DNA的双螺旋结构。但DNA的单体究竟是怎样形成大分子的多聚体，还是一无所知。但学生具备基本的有机化学知识（脱水缩合，酯类化合物）和逻辑推理能力，具备一定的探究和动手能力，学