——打造自主互助优质高效的历史复习课教学模式(高三历史一轮.doc

实施两个延伸，提高复习效益 ——打造自主互助、优质高效的历史复习课教学模式 （高三历史一轮复习计划交流） 山东省潍坊市诸城第一中学 王树国 2008年是我省规范办学背景下新课程改革的第二个轮回。目前，高三的历史复习已进入一轮复习阶段，下面仅就我校几年来高考备考的实践谈几个问题，供大家参考，以期抛砖引玉，不当之处敬请指正。 诸城一中2008～200学年度高历史科1、教师教学活动的优化。①创设学习情境，唤起想学的学习动机，激发学习的主动性。②精心设计教学过程。应根据重、难点的不同内容和学生的水平程度设计多种解决的方法，使课堂教学形式多样。③注意培养学生自主学习意识，通过师生互动、生生互动，调动学生积极参与、主动体验，自由表达自己的疑问和见解。④要充分利用课堂时间，教学时间合理分配。坚决克服课堂效率观念淡薄，上课不计算时间成本，课堂时间浪费的现象。⑤注意组织教学，解决学生的“亚学习状态”问题，特别要关注后三排的学生。2、学生学习活动的优化。在教师的主导作用下，充分体现学生的主体性。具体内容有：①阅读教材。学生应有充分的时间主动地获取知识。②认真思考主动质疑。③积极讨论3、教学研究的优化组长除了组织集体备课以外，还要有计划地组织教学研究，通过说课、听课和评课的教学研究达到互相学习共同提高的目的。开展反思自己的教学活动，发现教学中的问题，记录教学中的灵感、体会和闪光点，撰写教学案例。1、历史知识点的强化巩固关 高三历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关，从标题到提要、正文、图表、注释、引言，必须了如指掌。2、历史概念的准确理解关3、历史知识的归纳概括关4、历史信息的独立处理关5、历史试题的解题思路和行文关四、一轮复习应注意的问题 1、深入挖潜教材，变式深化，拓展利用，防止“熟脸跑空车”。 即使是应届高三学生，对教材的复习也已经不止一两遍了。“夹生饭”、回生现象、“审美疲劳”、“似曾相识”等感觉都不利于复习的深入。很有必要指导学生充分利用教材，才能有效防止一轮复习“熟脸跑空车”。为此，我们尝试了以下几种方法： ①材料处理法。将教材作为材料，运用释读、归纳、质疑、等方式，问题探究，以便更深刻地理解教材。 ②观察质疑法。对教材中的实物图片、历史图画、历史材料的观察，联想它们与教材正文的相关性，从中最大限度地获取有效信息。特别注意识别该图反映历史现象或历史事件的状态及发展变化的态势、图中各种特殊符号表达的历史含义以及该图所反映的历史主题。 ③添枝加叶法。综合其他版本的教材在某一专题方面的不同表述或类似史料，相应的、有选择的加以补充和拓展，既能激发学生的学习兴趣，又能深化拓展教材。 2、重视学案导学,依据新课改理念来整合教材。发挥集体力量，强化集体备课。 （结合必修一第8课《英国的制度创新》学案进行说课。） 黄牧航岳麓版历史教材处理的三个层次这位教师的错误就在于把教材的非重点内容确定为讲课的重点内容，对教材的重点内容反而是显得有点轻描淡写第一部分是习目标。第二部分是。主要填空形式。第部分目的是帮助学生进一步理解所学知识。 高中历史必修﹝Ⅰ﹞学案 第8课 《英国的制度创新》 诸城一中 王树国 2008、6 第一部分：课前延伸 【理论储备】 1、政体：是国家政权的组织形式。现代各国政体形式有以下两种：民主共和制（国家元首由选举产生）和君主立宪制。2、君主立宪制：国家元首是由世袭的君主，但君主的权力受到宪法的制约。 3、内阁制：内阁是最高行政机关并对议会负责的政体形式，又称责任内阁制。 4、代议制：又称议会民主制。指由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的制度。最早产生于英国。 【知识梳理】 阅读“从《大宪章》到《权利法案》”子目，思考下列问题，然后完成填空。 1、《大宪章》是哪一矛盾斗争的产物？从它的主要内容中可以看出英王权力的发展趋势是什么？ 2、到了17世纪初期，这一矛盾又激发了什么新的斗争？最终导致了什么事件的发生？ 3、什么事件最终解决了国王与议会的主权之争？其结果、影响是怎样的？ 一、英国君主立宪制的建立 1、背景： ①历史上形成限制王权的传统 13世纪初大贵族联合起来迫使英王签署 的《 》，以后逐渐形成召开 决定重大事宜的制度。议会由 和 组成。 ②资产阶级革命完成（政治前提） 1640～1688年，资产阶级和 领导议会战胜国王势力。1688年，议会赶走 ，邀请