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Sheet3 Sheet2 Sheet1 附件二：教学课例参考模板(2) 课例名称 钠的性质 年级学科 2011级 《化学基础》 教材版本 高等教育出版社 课例主题 (说明:主题可从本课例主要想体现的某种新理念，想解决的某种能力培养问题，解决教学问题的策略和教学创新点等方面提炼。) 课例背景 地位和作用分析 钠是典型的碱金属，学好它的性质对学生们对其他碱金属的学习都有帮助 学情分析 学生通过以前的学习对这一节的学习可加深掌握 学习需求分析 学生喜欢做实验，通过对做实验客队钠的性质进一步了解 教学目标 知识与技能 使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质 过程与方法 通过学生动手实验，透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力培养学生的实验能力、观察能力和思维能力 情感态度与价值观 通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性，用实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。 教学重难点 教学重点 通过实验认识金属钠的化学性质 教学难点 引导学生通过实验探究金属钠的化学性质 教学热点 金属钠的化学性质 教学过程设想 通过学生观察并做实验，使学生掌握钠的性质 教学方法与策略 通过的实验培养学生的动手能力 教学媒体设计（媒体类型为视频、图片、动画等，按照教学实际需要依次填写） 媒体类型 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 PPT 金属钠的性质 掌握金属钠的性质 讲授和动手实验及观察法 课堂教学 教学过程设计与分析 教学过程 教 师 学 生 设计意图及资源利用 时间 引入 （1）、请大家看老师拿了一包什么？ （2）、它的化学式是什么？请一位同学画一下钠的原子结构示意图。 学生回答。 一位同学上来画原子结构示意图。 学生积极开动脑筋，并且动手画出钠的原子结构示意图 钠的原子结构示意图 钠原子最外层只有一个电子，反应中易失去电子，化学性质很活泼。 二、钠的化学性质 导学 根据扬子晚报的报道，你有什么启示？ 学生们回答钠能与水反应。 准备做实验。 实验探究（一） 实验探究（一） 钠与水的反应 教师按照以下步骤，边做试验边引导学生讨论、研究，得出结论。 用小刀把钠块儿切开，观察新切开的钠的颜色，及断面的颜色变化。 学生们回答钠能与水反应。 钠的质地较软，钠的银白色金属光泽。推测出钠与氧气反应。 在烧杯中加入一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，观察现象。 钠浮在水面上 钠的密度小于水的密度。 钠熔成一个闪亮的小球 钠的熔点低、反应放热。 小球四处游动 气体推动小球迅速移动。 发出“嘶嘶嘶”的响声 反应剧烈、有气体生成。 加入酚酞，溶液变红 产物无色，并且呈碱性。 2Na+2H2O==2NaOH+H2↑ 结论 钠的化学性质很活泼，是个活泼金属。 实验探究（二） 钠与氧气的反应 1、将处理过的钠放置于空气中观察现象。 将一小块钠放于石棉网上加热。观察现象。 学生们观察到：钠表面很快变暗 学生们观察到：钠在空气中燃烧，发出黄色的火焰，并生成淡黄色固体物质。 4Na+O2=2Na2O 钠在空气中缓慢氧化生成氧化钠 2Na+O2＝Na2O2 钠燃烧后的产物是过氧化钠,淡黄色 三、钠的物理性质 钠的物理性质 教师按照以下步骤，边做试验边引导学生讨论、研究，得出结论。 钠存放于煤油中，并且沉在容器底部。 学生们观察到：钠的非常规存放，及在煤油中的状态。 推测出钠的化学性质活泼，钠的密度比煤油大。 用小刀把钠块儿切开，观察新切开的钠的颜色，及断面的颜色变化。 学生们观察到：用小刀很容易就能把钠切开，并看到断面的光亮的银白色。但表面颜色逐渐变暗。 钠的质地较软，钠的银白色金属光泽。推测出钠与氧气反应。 把一小块儿钠投放到一个盛有水的小烧杯里，观察现象 4、将切下的钠放到石棉网上，用酒精灯加热，观察现象。 学生们观察到：钠浮在水面上，且剧烈反应。 学生们观察到：钠迅速熔化并燃烧。查阅资料钠的熔点是97.81。 钠的密度小于水的密度。 钠的熔点较低，且容易氧化。 结论 通过实验，同学们归纳出钠的物理性质：钠的质地较软，有银白色金属光泽，钠的密度较小，大于煤油的密度但小于水的密度，钠的熔点较低，有较好的导电导热性。 四、钠的存在 根据以上所讲的内容，推测钠能常规存放吗？在自然界中有单质状态的钠吗？ 同学们想到钠既容易与氧气反应又容易与水反应，所以不能常规存放，在自然界中没有单质状态的钠。 少量钠应存放与煤油中，在自然界中，钠只以化合态存在。以NaCl、Na2SO4、Na2CO3、 NaNO3等化合态形式存在。 五、钠的用途 查阅教材和教辅资料 同学们查到钠可以用来 1