工业设计 建设方案 规划 申报方案.docVIP

工业设计专业建设方案 厦门城市职业学院 2011年10月9日 目录 一、产业背景及专业建设基础 1 1.1 工业设计行业背景 1 1.2专业与区域主要产业的对接 1 1.3 我校工业设计专业基础 2 二、专业发展与人才培养目标 3 2.1专业发展与人才培养思路 4 2.2专业发展目标 4 2.3人才培养目标 5 三、建设方案 6 3.1构建“四驱互动式”校企合作体制机制，推进校企深度合作 6 3.2构建“一主三辅，四驱互动”、“多重对接 能力递进”的人才培养模式 7 3.3以岗位能力为核心，职业标准为基础，积极推进课程改革，建立层层递进、螺旋上升的“环状”课程体系 9 3.4建立第三方评价体系和教学质量监控体系 16 3.4建设一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师结构教师队伍 17 3.5打造具有鲜明行业特色，集教学、培训、服务于一体的多功能实训基地 20 3.6 整合优势，优化专业布局，构建定位明确、以创新为特色的机械专业群 21 3.7社会服务 21 四、绩效考核指标与经费预算 23 4.1 绩效考核指标 23 4.2 专业建设经费预算 28 五、项目建设保障措施 31  工业设计专业建设方案 产业背景与专业建设基础 （一）工业设计行业背景 工业设计是制造业发展的先导行业，是制造业发展的龙头，随着市场经济的发展，工业设计已经成为新世纪最具活力的学科之一。由于工业设计在制造业中的核心地位，在产业振兴与经济结构转型中的特殊作用，我国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要《关于进一步加快我省创意产业发展的实施意见》（闽政办〔2010〕302 号）《关于加快我省经济发展方式转变指导意见》《2011年推动工业设计发展工作方案》厦门市确定了工业设计与创意、光电、科学仪器仪表、新材料、集成电路设计、电力电器、太阳能光伏和射频识别等十大产业，为高新技术领域近年来崛起的新兴产业，将重点发展。将在财政科技经费给予新兴产业倾斜支持，支持重点产品、核心技术的研究开发和产业化以及引进、消化吸收先进技术等；大力支持新兴产业的企业策划和实施重大科技项目和公共技术平台国内教育起步较晚，人才已我国紧缺人才之一厦门已形成了以工业为主、工贸结合、各业综合发展的外向型经济格局，为了增强厦门企业的竞争力，实现“厦门制造”向“厦门创造”升级，厦门市提出要打造13条百亿产业链，它们分别是： LED和太阳能光伏、汽车、船舶、工程机械、计算机及通信设备、平板显示、航空维修、输配电及控制设备、农副产品和食品加工、生物医药、厨柜卫浴、运动器材、烟草产业。13条百亿产业链LED和太阳能光伏、汽车、船舶、工程机械、计算机及通信设备、输配电及控制设备厨柜卫浴、运动器材百亿产业百亿产业LED和太阳能光伏、输配电及控制设备厨柜卫浴、运动器材室1个，十二五期间，厦门将做做电子、机械、软件与信息服务业支柱产业，建设海峡西岸高端制造业基地、自主创新基地LED和太阳能光伏、输配电及控制设备厨柜卫浴、运动器材高级造型设计处理与组织基本设计要素(功能、形态、色彩、材料、结构、工艺、人机等)的能力高级造型设计可在相关的设计、研究、制造从事产品造型设计与开发、产品设计与规划工作。 “前厂后校”“厂中校”、“校中厂”的办学模式。 层层递进的技能培养与课程对照表 2、教学模式与教学方法改革 ① “2+0.2+0.8”的教学组织模式 探索“区域产业带动，分段阶梯培养”的教学组织模式。为了突出职业技能的培养，加大实践课的比例，在教学内容的选取上充分体现职业性、实践性和开放性，有针对性地采取“校企联培”和“教、学、做”一体的“2+0.2+0.8”教学模式，实现“无缝对接”，即零距离就业。 在架构设计中的“2”（前2年） 完成工业设计平台类课程（行业通用能力培养）和专项能力培养类课程；“0.2”（第5学期前半学期）进行专业综合能力校内实训类课程练习，让学生在进入社会前有一段时间的校内强化训练；“0.8”（第5学期后半学期及第6学期）② 教学方法改革 大力推行教学方法的改革，将行动导向教学法贯彻落实到课程教学中，由“知识本位”“学科本位”转为注重“能力本位”和“人格本位”，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、学习专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。还可以充分调动学生的主动性和积极性，发挥了学生创造性解决问题的能力。现代信息技术手段? ??利用FLASH动画软件等现代信息技术手段开展虚拟教学，生动讲述产品开发设计案例、展示产品研发过程网络课程平台，开辟网上虚拟课堂，虚拟展厅同学们可以在课外进行自主