103品德教育實施計畫-正新國小.docVIP

台南市正新國小學推行「品德教育」實施計畫 壹、依據 一、教育部95年11月3日台訓（一）字第0950165115號函修訂之品德教育促進方案。 二、教育部99年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。 貳、目標 一、營造有利學生品德發展與溫暖關懷的學習環境。 二、提昇學生善良品德的實踐力。 三、增進教師落實品德教育的知能。 四、凝聚親、師、生對於品德教育的重視，促進「品德本位校園文化營造」。 五、協助提升家長及社區對於品德教育之認識與實踐的能力，以發揮家庭和社區教育之德育功能。 參、實施期程：自民國103年8月1日起至104年7月31日止。 肆、工作組織與執掌 一、成立品德教育執行小組，由校長擔任召集人，成員包含各處室主任、組長代表、各學年教師代表、學生家長代表、社區代表。 二、執掌：品德教育執行小組負有擬定、宣導、實施、修正與品質掌控之責。主要執掌如次： 1.每年訂定推動品德教育實施計畫。 2.規劃並落實學校品德教育。 3.建立學校間、學群及社區之間的溝通、對話與回饋機制，以促進「品德本位校園文化營造」。 4.每學年進行學校推動品德教育自我檢核表。 5.接受品德教育實施狀況訪評。 三、品德教育執行小組工作組織與執掌表，詳如附件1。 伍、實施原則 一、民主過程： 　　品德核心價值與行為準則之產生，應「由下而上」社群營造之自主動力，並藉由在群體內核心價值之凝聚與形成歷程，體驗暨展現現代公民社會之精神。 二、多元參與： 　　設立多元參與及論辯管道，廣闢學者專家、學校行政團隊、教師、學生、家長與社區，以及教育行政機關、民間組織、媒體等之共同發聲及對話機會，且使每個參與者皆成為品德教育之實踐主體，學校、家庭與社會形成多元教育夥伴關係，並齊力發揮言教、身教與境教之功效。 三、統整融合： 　　在學校既有基礎與特色之上，融合於學校正式課程、非正式課程，以及校園文化或校風之中；並結合政府各機關及民間團體資源，共同參與。並融入現行教育政策、課程教學或相關活動之推動，諸如人權教育、童軍及性別平等教育等重要議題。另並可融合現有青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動，以強化家庭與社會品德教育之功能。 四、創新品質： 　　面臨新世紀諸多挑戰與多元價值之際，宜以創新品質原則，選擇、轉化與重整當代之品德觀；並以新思維、新觀念、新行動，共同推動此國民素質紮根工程，以達精緻、深耕、成效、永續之方案目標。 五、分享激勵： 　　品德教育之推動乃以激發意願與鼓勵分享為主，可結合學群、社區成為推動品德教育之合作夥伴，發展學校特色，並進而導引親職與社會教育之正向發展。 陸、實施內容 為具體有效落實新世紀品德教育之推動，本校依據教育部頒定之品德教育促進方案採「研究發展、人力培訓、推廣深耕、反省評鑑」等實施策略。其中研究發展為推動之目標掌舵、人力培訓為推動之動力系統、推廣深耕為推動之行銷服務、反省評鑑則為推動之品質把關。實施內容詳如附件2。 柒、預期效益 一、建構學校新世紀品德及道德教育內涵 (一)營造溫暖關懷的學習環境。 (二)增進教師落實品德教育的能力。 二、發展學校品德教育之特點，並配合教育改革各項重點，統整正式課程、非正式課程或潛在課程，以發揮言教、身教、境教與制教等功能。 三、發展「品德本位校園文化營造」之特色，以形塑優質之校園道德文化，並於對話溝通與共識凝聚歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，及校園優質文化之方向與願景。 四、協助學生建立自己的價值系統，發展其道德判斷能力，付諸實行，成為一個對自己、家庭、社會、國家負責的人。 (一)透過修身及行為教育，培養學生健全人格。 (二)身教重於言教，發展重於預防，預防重於治療，落實身教，以生活教育學程紮根基。 五、促進家長/社區對於品德教育之重視，並增進其對於當代品德之核心價值及行為準則之認識與實踐，進而發揮家庭/社區教育之德育功能，並期與學校教育產生相輔相成之效。 捌、考核 每學年於5月辦理校內自評，以了解執行成效並作為改善、修正之參照。 玖、本計畫呈校長核定後實施，修正時亦同。 附件1 工作組織與執掌：品德教育執行小組 擔任職務 職 稱 工 作 執 掌 備 註 召集人 校 長 督導並推動品德教育相關事宜。 總幹事 學務主任 規劃執行品德教育相關活動。 副總幹事 教務主任 協助品德教育相關課程規劃及融入領域活動事宜。 副總幹事 輔導主任 協助品德教育相關課程規劃及融入領域活動事宜。 副總幹事 總務主任 協助品德教育活動相關物品採購及資源中心設備。 副總幹事 生教組長 協助尋求社區或民間資源襄助推動品德教育活動，實施品德教育指導。 委員 ㄧ年級導師 協助蒐集相關品德教育教材並與學年老師分享，實施品德教育指導。 委員 二年級導師 協助蒐集相關品德教育教材並與