品德与生活二年级下册演示文稿.ppt

教学策略分析——教学设想 3、 从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 * * * * 义务教育课程标准试验教科书 课程基本理念 ５ ２ ３ ４ 单元主题思想 教材的编排意图及特点 单元教学目标 1 课标要求 ６ ７ 教材内容分析 教学策略 课标要求 总目标 分目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 情感与态度 行为与习惯 知识与技能 过程与方法 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 自信、诚实、求上进。 初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。 乐于参与有意义的活动。 保护环境，爱惜资源。 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。 了解有关祖国的初步知识。 体验提出问题、探索问题的过程。 尝试用不同的方法进行探究活动。 负责任、有爱心地生活 1．能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。 2．知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。 3．乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。 ４．崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。 愉快、积极地生活 心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 课标对本单元的要求 课程基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中 道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。? 教材编排意图 1、儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。 2、使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 3、懂得和谐的集体生活胡重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 4、使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。 5、旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。 教材编排特色 1、以学生的现实生活为基本线索设置主题（出示：图片教科书所有主题） 我们可以看出教材都是从学生的生活逻辑出发，选择了与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时间顺序整合起来，引导它们综合地学习和思考。 2、突出养成教育的要求 教材通过行为指导、情境辨析、帮助学生养成良好的行为习惯。例如：（出示图片：节选几课鲜明特点）这些主题都着重体现重视生态道德教育和心理健康教育，力使学生具有良好品德和健全人格打下了基础。 3、突出“活动性”和“做中学”的特点 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这是我们这门课程的性质，那么，教材中的每个主题都是以活动贯穿其中，让学生在活动中体验、感悟。 4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。 （出示：图片）根据