学困生学习诊断及辅导的研究与实践.ppt

学困生学习诊断及辅导的研究与实践 ------课题中期小结 　　　　　　　天河区猎德小学数学科 一、分析现状，找准方向 1、分析现状： 在教学中，我校根据教师们课堂存在的问题，细致的分析数学“教”与“学”的现状： （1）“教”方面：从教师的组成结构、教学方式进行分析。 （2）“学”方面：从学生课堂中的自主意识、问题意识、探究意识和合作意识等进行分析。 2、发现问题 （1）从分析现状后，我们发现教师给学生自己学习的时间与空间太小，学生主体地位无法充分展现，导致学生学习主动探究能力缺乏，出现了“学”的困难。 （2）当“学困生”苗头滋长时，教师没有及时针对学生的具体情况有计划、有措施地进行辅导。 二、成立专组，保障措施 根据课题研究的要求，学校成立了课题领导和课题工作小组，制定了各种制度： 1、给予教师外出培训学习、购置资料等方面的资金保证； 2、积极参加区课题组的研讨活动，定期组织课题研讨活动； 3、教科研紧密结合，要求教师根据本班级实际从案例中研究，从实践中发现和反思，做好个案追踪、写交流心得和反思，并进行了知识点的错题收集、诊断与辅导策略的研究。 三、取得的成效 1、课题研究促进教师的学习和实践 教师在课题研究中反复、深入地学习了新课程标准和相关的理论知识，并把自己所吸收到的知识灵活地运用到课堂教学中，在实践中更加理解、关爱学困生，在实践中不断进行教学反思。 2、课题研究使教师对课堂教学有了新的认识 学困生的课题研究对课题组的教师们最大的收获是在课堂中怎样最大限度的激发学生自主学习的能动性，变教师填鸭式灌输为学生主动地去以旧知构建新知，变接受的过程为探究发现解决的过程。 3、课题研究使课堂发生了明显的变化 学困生的课题研究使教师和学生在课堂中有了明显的变化，课堂成了师生之间交往、互动的场所，教学的过程成了师生沟通和交往的过程，课堂上，教师们更加注重师生互动的程度、水平和互动的方式、成效。 4、课题研究使学生的成绩取得一定成效 （1）坚持每学期开展班内、级内、校内的口算活动。 （2）坚持每天口算2——3分钟。三、四年级每天都在早读前做2——3题计算。 （3）上学期期末测试1——4年级计算全对的学生有95%。五、六年级的固定跟踪的“学困生”计算全对的有80%。整体提高了数学科的成绩。 四、通过研究有以下几点思考： 1、如何有效的“教” （1）在教学过程中要创设平等的师生关系，教师要敢于放手，把时间空间放给学生，为学生创设良好的心理氛围。 （2）精心设计，培养学生的各种习惯和能力，如小组合作探究学习、学生合作能力等。 2、了解学生的“学” 当学生学习出现困难时，分析原因，找出主因，并通过对错题的收集、分析、诊断定出辅导策略与方法，力求通过对每个知识点的“教”与“学”细致的研究，把好每个知识点关口，减少困的面积，力求做到单元知识过关，学期知识过关，从而提高学生学习成绩及学习数学的能力，以达到开展课题研究的主要目的。 五、课题回顾 1、组织了学困生课题开题会。 2、参加区教研办组织的有关如何做好课题的学习研究活动。 3、购买有关的书籍并结合每周的教研活动有计划地进行理论学习，以理论来指导开展课题研究。 4、根据专家的孩子到对课题方案进行了修改。 5、调整了课题组的成员。 6、每个课题组教师对所任教班级的学困生进行了不少于六次的检测，并进行界定，共选定22名学生作为固定跟踪、研究对象，并设立了个人档案。 ７、课题的成员对所任教班级的学生进行了28个关于知识点的错题收集、并撰写了24篇诊断与辅导策略的研究心得。 ８、接受了区教研办有关领导、专家及市、区教研员的来校检查与指导工作。 六、下一阶段工作设想 １、继续加强相关理论的学习，理论与实际相结合，做好课题研究。 ２、订好各年级的学年计划、单元计划，认真备课，上好每一节课，保证４０分钟的教学质量，让学生真正参与到学习中，提高对数学学习的兴趣，提高“教”与“学”的质量。 ３、对跟踪的个案加强辅导，并做好过程记录。 ４、在各年级中继续进行知识点的错题收集。 ５、学习相关的计算机知识，提高错题收集的效果。 ６、继续做好对错题的诊断与辅导的研究。 * * *