教师培训专题讲座：一切为了孩子关注三维目标.ppt

一切为了孩子 盐城市大纵湖小学 季竹权 一、关注三位目标 一维目标 知识与能力目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 数学提出四基 ：基础知识；基本技能；基本思想；基本活动经验。 二维目标 过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……） 三维目标 情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 关注课堂上学生的 情感、态度和价值观。 学生的情感、态度、价值观对人类文明有很大的影响。 来自集中营的信 “亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景，毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的工程师毒死，妇女和儿童被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人！因为只有我们在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值！” “9·11”的评论…… 双面的人生价值观。 金马在《情感智慧论》里写道： 一流的情感、一流的智慧，一旦合流，常可导致光辉的人生； 而一流的智慧、二流的情感，一旦合流，常可导致三流的道德、四流的奉献、末流的人生。 《叶圣陶文集》强调—— 教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的、自动的、发展的、创造的、社会的人，是使学生能做人，能做事，成为健全的公民”，简而言之，就是教育者要目中有人，必须进行人性的“立人”教育。 温家宝曾指出—— 近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件。这些恶性的食品安全事件表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了需要警醒的地步。 一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝对不可能成为一个强大的国家、一个受人尊敬的国家。 教师要修炼自己对“真伪”、“正邪”、“高下”、“优劣”等方面要有敏锐的观察力和判断力。 乌鸦与狐狸的故事 一位老师在讲完《乌鸦与狐狸》之后，让孩子对受骗后的乌鸦说句话。 参考答案是：“乌鸦，你一定要吸取教训啊！狐狸再怎么夸你羽毛美丽、歌声动听，你都不要理它啦！” 偏偏有个女孩这样说：“乌鸦，你被狐狸骗走了嘴里的肉，可别太难过了，我们家冰箱里有好多肉，我拿给你吃好吗？” 老师不耐烦地打断她，认为这个女孩的回答太不靠谱。 让孩子把话说完 《坐井观天》教学以后，老师安排一道培养创新思维的话题：以青蛙跳出井口以后编一个故事。 青蛙跳出井以后，看了看外面，觉得还是井里好，就又跳回井里去了。 他才说，青蛙出来以后，看到高大的烟筒不断冒出滚滚浓烟，小河里里躺着乌黑发臭的废水，空气中弥漫着呛人的气味。昔日的小伙伴小鱼、小虾、螃蟹都不见了，只剩下自己孤零零的一个，它很害怕，觉得还是井里好，于是赶忙跳回井里去了。 大师也被震撼了：多么独特的观点啊，但是由于他违背了老师的教学意图，一朵创新的火花还没绽放就熄灭了，可能随之消失的还有孩子那盏微弱的自信之灯。 在钉字板上围成一个学过的图形 老师看了，说：“你这是围成的吗？胡闹！坐下。” 学生的脸色一下全变了。像是从一个顶峰掉下了万丈深渊！ 一声坐下，学生的积极性受到了严重的打击。可能对学习有影响不说，还对其品德产生负面影响。 “三八二十三”的故事…… 古代有个混混买了三匹布，价格是每匹八吊钱。付款时他声称“三八二十三”而不是“三八二十四”。只肯付二十三吊钱。 一位小和尚打抱不平，说如果“三八二十三”是对的，他愿意输掉身上所有的钱。这个混混竟然以自己的头胪作担保说自己是对的。 众人相持不下，于是找小和尚的师傅——一位德高望重的老和尚评理，请他作主。 老和尚的情怀 至善的境界，就是在宏观上判断最大的利益。 顶着压力