教师成长的目标与追求.ppt

教师成长的目标与追求 —教师个人成长规划指导 伍 叶 琴 一、教师专业成长的分层体系 教师专业成长是教师学会教学，不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。 教师专业成长的目标——研究型教师 话题一 优秀教师是匀速“磨”出来的还是最初就具有“爆发力”的？ 话题二： 优秀教师有什么特点？ 话题三： 优秀教师是“天赋”的，还是后天的？ 优秀教师=（ ）×（ ） 研究型教师 专家教师 熟手教师 胜任型教师 新手教师 二、教师成长的主观条件 树立终身学习的理念，不断提高教育教学的能力 ——终身学习是教师树立教育新理念的需要 ——终身学习是不断完善教师的知识结构的需要 ——终身学习是不断掌握先进教育技术的需要 ——终身学习是教师应对教育改革对教师知识储备的挑战的需要 ——终身学习是教师从事教育科研的需要 保持对教育事业的热情，始终如一的追求自我的理想 三、教师成长的客观条件——训练 建立“导师制”——保证新教师入门 构建“临床诊断制”——帮助教师胜任工作 实施“实践参与制”——指导教师成为熟手 运用“专家理想制”——促使教师成长为专家教师 通过“工作坊制”——鼓励教师成为研究型教师 四、教师成长的自我设计 我在哪里？* 我是谁？ 我将是什么样子？ 成长目标导向 设计形成模式 * 分析过去的自我 找到现在的自我 确定未来的自我 * * * * * * * * * * * * * * * * * 能力 理想 过去 *现在 未来 要改掉什么 做错什么 做对什么 做过什么 应该保留什么 做得怎样 正在做什么 我需要什么 我拥有什么 我想要什么 * *