校本教研是在新课程改革背景下提高教学质量天.ppt

校本教研是在新课程改革背景下提高教学质量的基础 南开区教育中心 韩锋 2008年11月24日 一、校本教研是新课程改革背景下教学研究工作的特殊方式 1、新课程改革要求校本教研 2、教师专业发展要求校本教研 3、学生发展的多样性、教育实施的多元性要求校本教研 4、教材建设的滞后性与科学技术的飞跃发展的矛盾要求校本教研 5、聚焦课堂的高效教学目标要求校本教研 1、新课程改革要求校本教研 学的方式的转变 教的方式的转变 教师专业发展的目标 学生发展的目标 2、教师专业发展要求校本教研 1、学历与学力的正相关 2、已有知识与传授知识 3、传授知识与指导学习 *、教师基本功与场外指导的教练 3、学生发展的多样性、教育实施的多元性要求校本教研 1、已有知识结构的特点 （鲜活、直接经验、实践愉悦，支离破碎、参差不齐，求知欲望等） 2、学情繁纷复杂 （生活背景、家庭背景、社区背景等） 4、教材建设的滞后性与科学技术的飞跃发展的矛盾要求校本教研 1、科技发展日新月异 2、科技产品日渐翻新 3、科技知识迅速普及 4、科学技术以不同的方式走进生活 5、教材内容与生活实际的时间差 5、聚焦课堂的高效教学目标要求校本教研 1、课改主渠道：课堂 2、要求：单位时间做多少功 3、注意：表演型教师不受青睐 4、切记：动手实践是关键 5、检验：一切成果看学生 二、校本教研的形式和内容催生教学行为的变化 1、研究学校中真实的教育教学的问题，从学生发展的实际出发，有的放矢地在教学实践归纳和汇集问题； 2、研究教师本身的问题，教师利用校本教研的平台促进自身专业发展； 3、研究角色转变：指导者、平等中的首席； 4、研究“师生共建高效课堂”的发展轨迹。 1、研究学校中真实的教育教学的问题，从学生发展的实际出发，有的放矢地在教学实践归纳和汇集问题 关键在课堂 保证在教师 效果看学生 根本在管理 2、研究教师本身的问题，教师利用校本教研的平台促进自身专业发展 发展教材，拓展知识； 发展自己，影响学生； 目标落实，达成一致。 3、研究角色转变：指导者、平等中的首席； 研究学生、研究学情、研究学生发展的过程 “传道授业解惑”再认识 “教”与“学”之间的真正问题 4、研究“师生共建高效课堂”的发展轨迹 对象：师生→教学相长 重点：共创→双主体的相互作用 特点：研究→学术氛围、争鸣形式、全员 参与 目的：高效课堂→目标落实、共同发展 谢谢 * * 三、结论：校本教研的过程是一个动态发展的过程 动态、碰撞、研究、升华、提升、双赢 认认真真抓落实 扎扎实实做到位 实实在在见成效