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第 22 卷第 3 期 大 　学 　数 　学 Vol . 22 , №. 3 2006 年 6 月 COLL E GE MA T H EMA TICS J un . 2006 新课标体系下高师本科数学分析教学 所面临的问题和所采取的措施 盛兴平 , 　姚云飞 , 　朱 　茱 (阜阳师范学院 数学系 ,安徽 阜阳 236032) 　　[摘 　要] 从三个方面讨论了在高中新课标体系下高师本科数学分析教学所面临的问题 ,并结合作者的 实际教学经验给出了一些具有实际操作意义的解决措施和办法. [ 关键词] 数学分析 ;高师教学 ;存在问题 ;解决措施 [ 中图分类号] O 17 ; G642 . 5 　　[文献标识码] C 　　[文章编号](2006) 进入新世纪以来 ,我国进行了一次史无前例的数学课程改革 ,全 日制普通高级中学教科书《数学》第 3 册增加了大量的高师数学分析的基础知识和基本理论 ,例如极限、导数和微分 、积分等 ;而且高师数学 分析这门课同样也面临着内容体系改革和课时压缩的一种新的教学模式的尝试. 在高中新的课标体系 下以及在数学分析内容体系接轨改革和课时压缩等新的教学模式下 ,我们的高师《数学分析》教学遇到 了一些问题. 1 　遇到的问题 作者长期以来一直从事数学分析的教学 ,通过对华东师范大学数学系编写的《数学分析》第二版教 材和第三版教材教学的比较和新课标体系下大学一年级新生接受教材 内容的调查发现 ,现在的高师 《数学分析》教学遇到如下的一些问题. 1 . 数学分析教材内容的下放给高师教学带来了困扰 以往的高中教材中的微 、积分这部分内容是高考不作要求的 ,所以中学教师对这部分内容不予讲 授 ,大学里数学分析教材中的微 、积分对学生来说是一个“陌生的”但又充满“神秘”的概念 ,强烈的好奇 心理驱使着他们要对微 、积分这一新的概念进行全面的、深入的理解和认识 ,在这种心理作用下同学们 会主动配合教师 ,上课注意听讲 ,积极参与讨论 ,课下认真总结 ,勤于练习 , 以达到熟练掌握和满足 自己 好奇心理的目的. 而如今在高中新课标体系下的大学一年级的学生由于他们在高中时 , 同微 、积分就有 过接触 ,微 、积分对他们来说已经不再是一个新的概念 ,老师在课堂上讲授这部分内容时 ,有些同学认为 他们已经掌握了 ,课上不再认真听讲 ,“夜郎自大”的心理使他们对微 、积分的认识仍然停留在高中时肤 浅的、直观的阶段. 在这样的教学环境下 ,学生不但不能从理论的高度对微 、积分有全面的理解和认识 , 而且还使他们觉得通过两遍的学习对微 、积分已经是了如指掌了 ,高估了自己的能力 ,不能正确了解 自 己学到多少知识 ,学习情况怎样. 2 . 数学分析课时的压缩是本课程教学的又一难点 我院数学系自建系以来一直使用华东师范大学数学系编写的数学分析 ,该套教材行文流畅、内容体 系完整 ,适合高等师范院校数学系使用. 我系在使用第二版时采用 360 个学时 ,分四学期讲授 ,其课时的 　[ 收稿 日期] 20050 106 ( ) ( ) 　[基金项 目] 安徽省重点建设课程 数学分析 项 目 200 153 ,阜阳师范学院教研项 目 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 第 3 期 　　盛兴平 ,等 :新课标体系下高师本科数学分析教学所面临的问题和所采取的措施 41 分配为 6 、6 、6 、2 ;而第三版 ,我们却只用 270 个学时 ,分三学期讲授完 ,其课时的分配为 4 、6 、6 ,课时压缩 将近一百 ,但这两套书在内容上却没有多大的变动 ,如何在内容没有减少而学时却减少近一百的情况 下 ,按时、按质 、按量地完成教学任务呢 ? 这是我们在教学中面临的又一难题. 3 . 高校扩招给高师教学带来困难 近几年来 , 由于高等