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方法二 Lean Startup 对于新创企业，传统的管理思维并不适用，所以新创业者需要找到建立成功企业的新思路。 精益创业代表了一种不断形成创新的新方法，它源于“精益生产”的理念，提倡进行“验证性学习”。 先向市场推出极简的原型产品，然后在不断地试验和学习中，以最小的成本和有效的方式验证产品是否符合用户需求，并优化产品，灵活调整方向。（省即是赚） 方法三 高校创业教育培养模式 三个层级： Work for Student Work with Student ?Work by Student 创业教育实施路径选择的核心向度 一是职业生涯发展向度 二是参与市场历练向度 二是专业教育融合向度 摸黑箱体验 创业教育能给大学生最重要的是什么？ a习得的无力 b习得的有力 C从无力到有力 高校创业教育任重道远 以创业教育为导向，进行教育教学范式的变革，以创业教育来增加大学生的创业意识、创业能力，可能是高等教育的普遍规律，从而也是我国构建大学生就业长效机制的必然抉择。 在创业教育课程设置上，增加课程的选择性和弹性课程设置。增加选修课在课程设置中的份额，满足学生求职的欲望，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，从而为今后的创业打下坚实的知识基础和素质基础。 资源有限，创意无限！ 创业的本质是创新，创业是在开创未来，也是生活方式的一种选择。 创业，为你架起了一座生涯发展之桥！   Thanks cyuch@126.com * * 青春最是创业时——创业教育有效路径选择 创业是一种创造性努力 创业是人类社会不断超越自我的活动。 推动着物质财富和精神财富的增长； 推动着社会生产方式与社会经济组织形式的变化; 成为人类社会不断发展前进、自强不息的永恒动力; 大学生创业正是顺应了社会发展的时代需求。 创业教育是在培养“有质的人” 高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着眼于大学生综合素质的培养，在高校整个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调整和个人发展的需要。 教育部办公厅文件 教高厅[2012]4号 ——————————————————————————————— 教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业 教育教学基本要求（试行）》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行中若有意见建议，请报我部高等教育司。 教育部办公厅 2012年8月1日 附：普通本科学校创业教育教学基本要求（试行） 钱学森之问：我们为什么培养不出杰出人才？ 1、大学生为什么不选择创业 ？ 联合国教科文组织1998年在法国巴黎召开的世界高等教育大会和当年出版的《为了 21世纪的教育：问题与展望》报告中明确提出： 高校毕业生不仅仅是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位的创造者；为方便毕业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育关心的主要问题；在一个学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的未来毕业生，还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。 2、大学生创业靠什么？ ——我的灵感来自温柔 大学生创业的优势 纵向比较：大学生与父辈的时代不同 横向比较：大学生与非大学生的不同 1. 有着年轻的血液、蓬勃的朝气，创新的欲望、开拓的精神，可以”输得起“。 2. 有专业和技术，可以“用智力