初二教案全册.doc

课题 第一课《乡韵》 课时安排 3课时 重点和难点 1.本课重点： 通过音乐领略我国各地方音乐的特点，了解中国传统音乐文化。 2.本课难点： 对于戏曲、京剧等传统艺术表现形式的音乐语汇，需引导学生加深理解。 课前准备 所需教具 电脑，电视，音响，CD，钢琴 教学目标 1．通过听、唱、看、演等实践活动，领略音乐作品的民族风格及浓郁乡情，体会到音乐是历史的写照，生活的反映，从而激发学生热爱生活的情感。 2．通过《故乡是北京》、《智斗》等歌曲与戏曲，感受音乐民族气息与地方色彩，准确表达歌曲《中国娃》民谣风格，做到自然、亲切、愉快、明朗，充满童趣；通过一系列创造性活动，加深对民族音乐在产生、发展、曲韵风格表演特点等方面的理解。 3．了解戏曲、京剧的形成发展，对戏曲行当、脸谱及角色特点有个初步感性认识。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时：音乐欣赏《故乡是北京》、《上海本是好地方》 1.用“你去过北京吗？”、“你认为上海有哪些变化？”作导入，让学生认识生活。让去过北京的同学谈谈对北京的感受。通过独特北京文化来加深对此曲内涵的理解。 2.听歌曲后引导学生仔细听辨歌曲中描绘了什么景色及生活场景？哪些是你所熟悉的？ 3.引导学生从伴奏乐器、节奏节拍及频繁的短过门等特点感受此曲的京韵风格。 4.带领学生哼唱其中几句好听的旋律，以增强对歌曲的感受。 1.对歌曲要表现的内容有一个预先的认知铺垫。 2. 听辨歌曲的音乐素材是什么？为什么要运用这样的素材。词曲的特点如何。 3.利用已有知识为新学习内容服务。 4.从亲身表演中体验歌曲特点。 第二课时：学唱歌曲《中国娃》 1.为使学生准确把握歌曲的地方风格，可放送一下通俗歌曲《黄土高坡》或一些有名的陕北信天游。 2.学唱歌曲时，尽管歌曲具有“黄土高坡”的粗犷，而且音域较宽，调性较高，但高音部分还是要避免大喊大叫。 3.歌曲中的倚音、波音、滑音是很具地方色彩的装饰音，尽量要把它表现好。 4.歌曲的节奏清新明朗，内容很具生活化，学习过程中要把歌曲处理成有简单动作和情景的表演唱，以提高学生的兴趣。 5.由于调性关系，伴唱部分要弹奏或听录音，学生可不唱。 1.从对比中体会歌曲的地域风格特点。 2.学习正确运用发声方法演唱歌曲。 3．学习一些简单的装饰音的处理。 4.学习歌曲的艺术加工预处理。 5.用听唱发学习。 第三课时：音乐与戏剧《智斗》，音乐与舞蹈《金舞银饰》 1.《沙家浜》是现代京剧的典范之作，其唱腔、伴奏等风格与京剧有着异曲同工之妙，因此，可以融会贯通地来体味戏剧音乐的特点。 2.《智斗》是《沙家浜》中著名的唱段，教学中要让学生先听、看，并可分角色学唱几句。分清行当，体验韵味。 3.《金舞银饰》是一种融合音乐、舞蹈、服饰、舞美等各种艺术与历史文化于一体的新型艺术品种，是理解音乐通融性、相关性典型体裁，教学时，不要仅仅将目光停留在音乐与舞蹈的关系上，而应以一带面，告诉学生综合性艺术的特征。 4.让历史知识丰富的学生介绍一下历代文化，以更好地理解服饰文化，让擅长舞蹈的同学学跳影象中的舞姿；让有音乐特长的同学比较一下历代音乐的风格。 1.以点带面，举一反三，复习以前学过的戏曲常识。 2，利用本科学习材料进一步了解京剧表演艺术。 3.初步感受各门各类艺术之间的相通性。 4.综合运用所学艺术学科的知识进行表现、创造，提升素质能力。 拓展 练习题（一）——（四），音乐小词典。 1.练习一：区分剧种，标注剧名 2.练习二：为诗词配乐 3.练习三：辨认京剧表演名家 4.练习四：辨认脸谱 5.名词：戏剧与戏曲，京剧 1.检验戏曲知识学习水平 2.培养音乐鉴赏能力与创造力 3.常识性知识，加深学生对京剧艺术的了解 4.与戏曲、美术知识相整合。 5.以理解为主，可适当识记。 课 堂 评 价 教 学 反 思 课堂教学 学生学习 本单元选取了几组描写生活场景的艺术作品构成主题内容，旨在使学生以感性方式认识到：艺术作品能反映生活，生活是艺术创作的惟一源泉，从而启发学生从生活中去寻找艺术，粗浅地了解“艺术源于生活”这一本质特征。这对于“艺术”第一课是十分必要的。 通过本课的学习，学生能够对我国几种主要的地方音乐有了一个粗浅的、大致的了解，能够对中国的地方音乐艺术有一个粗略的认识。使学生对中国的地域艺术文化产生了一定的兴趣。 “艺术”究竟是什么？这一答案历来不同。唯物主义的艺术观告诉我们：艺术是生活的一面镜子，产生于人类社会实践过程中的艺术现象，一开始就是作为社会生活的反映而出现的。正因如此，艺术作品中所表现的内容也只能来源于实际的社会生活。离开了社会生活，艺术也就不存在。然而艺术不是被动地反映生活，而是经过艺术家的头脑的加工制