精密机械设计实验草稿新.docVIP

精密机械设计实验 实验项目1： 一、实验目的 配合课堂教学及课程进度，为学生展示大量丰富的实际零件、实际机械、机构模型、机电一体化设备及创新设计实例，使学生对实际机械系统增加感性认识，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，启迪学生的创造性思维并激发创新的欲望，培养学生最基本的观察能力、动手能力和创造能力。 二、实验设备及工具 机械原理陈列柜教学走廊 三、实验原理及内容 机器和仪器都是由机构组成的，其中具有确定运动的各工作构件产生或影响机器和仪器的工作过程。同时，在机器和仪器的制造以及其它众多技术设备也都是由机构组成。而且，随着生产过程的自动化以及向着高精度、高速度、高效率的发展趋势，要求设计出更多的新机构与之相适应。本实验中展示的经典机构有：平面铰链连杆机构、常用机构、凸轮机构、齿轮机构（含轮系）、蜗轮蜗杆机构、机构的组合、棘轮机构及槽轮机构等间歇机构、空间机构等。观察各种机构的组成、工作原理及运动特点，思考机构运动简图。 四、实验报告及实验感想 实验报告应包含：实验目的，实验设备及工具，实验原理及内容，实验过程及步骤，实验数据分析及总结， 实验感想即本次实验参观后的所见所感的总结。 实验项目：机械设计陈列参观 配合课堂教学及课程进度，为学生展示大量丰富的实际零件、实际机械、机构模型、机电一体化设备及创新设计实例，使学生对实际机械系统增加感性认识，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，启迪学生的创造性思维并激发创新的欲望，培养学生最基本的观察能力、动手能力和创造能力。 二、实验设备及工具 机械设计陈列柜教学走廊 三、实验原理及内容 注意观察各种零件的种类、材料、用途、结构形式及加工方法。 应特别注意观察各种零件的失效形式，分析零件的失效原因。 了解各种机械的用途及工作原理，仔细观察机械的构造及运动情况；思考各机械的机构运动简图。 观察各种机械是由哪些基本传动机构组成的；这些基本机构在机械中起什么作用。 注意观察各种零构件在机械中的安装情况及相互关系，注意零构件的定位与固定。 注意观察轴的支承方式；注意观察轴的安装位置是如何调整的、轴承是如何预紧的。 注意机械的润滑和密封方式。 注意观察机械的箱体结构及与其内部各零构件的关系。 了解各种减速器的用途及结构形式，观察减速器内部零构件的传动情况。 四、实验报告及实验感想 实验报告应包含：实验目的，实验设备及工具，实验原理及内容，实验过程及步骤，实验数据分析及总结， 实验感想即本次实验参观后的所见所感的总结。 实验项目：机构运动简图测绘一、目的： 1．掌握对实际机械或模型的机构运动简图测绘的基本技能。 2．了解机构运动简图与实际机械结构的区别，加深和巩固机构自由度计算等理论知识。 二、工具 1．机构模型组、钢尺一把等； 2．草稿纸、铅笔等（自备）。 实验项目：齿轮范成加工原理一、目的 1、掌握用范成法加工渐开线齿轮齿廓的基本原理，观察齿廓形成的过程； 2、了解渐开线齿廓产生根切现象、原因及避免根切的方法，建立变位齿轮概念； 3、要求仔细观察插齿机插齿的范成原理及范成过程； 3、比较标准齿轮和变位的异同点，分析了解它们的齿形变化及各参数的关系。 二、工具 1．齿轮范成仪； 2．范成齿廓的齿轮毛坯的图纸； 3．学生自备：计算器、圆规、削尖的铅笔、三角板、橡皮擦及小刀等物。 、原理及 范成法是利用一对齿轮啮合时，其共轭齿廓互为包络线的原理来加工齿轮。加工时，其中一轮为刀具，另一轮为毛坯，毛坯和刀具之间仍然保持固定速比的传动，它们的对滚运动如同一对互相啮合的齿轮的运动，同时刀具还沿毛坯轴向作切削运动，这样加工所得到的齿轮的齿廓曲线就是刀具的刀刃在各个位置的包络线。若用渐开线作为刀具的齿廓曲线，则包络线亦必为渐开线。由于在实际加工时，看不到刀刃在各个位置形成包络线的过程，故通过齿轮范成仪来实现毛坯与刀具之间的形成过程。 为了保证毛坯与齿条刀具的固定速比的传动，也就要求毛坯的（即转动的齿轮圆盘）分度圆与齿条刀具的节线相切、齿条刀具的移动速度与毛坯分度圆的圆周速度相等。在齿条刀具上并标有范成标准齿轮时两条对“零”的刻度线。 切制标准齿轮时，应使齿条刀具的分度线（中线）与齿轮毛坯的分度圆相切，即齿条刀具准确对“零”刻度线，这就可以利用范成仪来加工一个标准齿轮的图形。 齿轮加工示意图 切制变位齿轮时，应使齿条刀具的分度线（中线）向前或向后平行移动一段距离 xm(x为变位系数、m为加工齿轮时刀具的模数)。即齿条刀具的刀顶线与变位齿轮毛坯的齿根圆相切并留下铅笔所画的位置。这样可以加工一个变位齿轮的图形。 刀具的齿顶线若超出极限啮合点N1时齿廓的齿根部位产生了根切，齿根已切好的渐开线齿廓被切去一部分，这种现象就称为根切现象。为了避免根切现象，使齿条刀具的分度线（中线）向后（远离齿轮毛坯中心）平行移动一段距离x