基于职业能力培养的电子产品装接说课.ppt

基于行动导向的课程体系设计思路 一、岗位分析描述 一、学习领域描述 基于职业能力培养的 《电子产品装接》课程说课 2 3 4 1 课程设置分析（课程设计理念与思路、课程定位) 教学内容设计（内容选取、组织） 教学理念与方法设计（教学模式、方法、手段） 学习效果评价设计（考核模式、标准） 目 录 按照图示阶梯从下往上完成基于行动导向的课程开发流程 一、基于行动导向的课程体系设计思路 专业培养目标：电子电器应用与维修专业 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等方 面全面发展的，在电子电器设备生产、服务、经营和管理第一线工作的，具有综 合职业能力的安装、调试、经营与维修的应用型初、中级技术人才 。 2 3 4 面向区域及行业： 长株潭地区、珠江三角洲、电子电器装配、销售、维修、调试、制造业。 岗位群： 本专业毕业生主要面向电子电器设备的生产企事业、销售和服务部门，从事日用电器、音频视频家用电器和办公自动化设备的装配、调试、销售和检修等工作。其主要的业务工作岗位群是：1、电子产品装配工；2、电子产品质检员；3、电子产品制图制板员；4、家用电器维修工。 调研 1 学情分析：中等职业学校学生普遍存在逻辑思维能力较差，理论文化水平基础薄弱，但喜欢动手操作的特点。 一、确定专业定位 1、具有中职及以上学历的电子类专业学生； 2、身体健康，能吃苦耐劳； 3、沟通能力强，具有团队协作意识； 4、具备良好的职业道德和素养。 员工工作前提条件 1、在企业独立完成规定的装配、调整与检修工作； 2、大多数时间在封闭的厂房内工作； 3、配备相关的操作工具及仪器仪表设备； 4、符合卫生和安全操作规范； 5、配有安全防护器具。 工 作 条 件 任 务 描 述 1、SMT印刷板的制作； 7、电路板的检查； 2、SMT元件的自动贴片； 8、电路板的修复； 3、SMT电路板的回流自动焊接； 9、电路板的清洗； 4、插装元器件的预处理； 10、电路板的调试； 5、插装元器件的安装； 11、电路板的防腐涂覆； 6、插装电路板波峰焊接； 12、电路板的动态老化。 电子产品装接工 职 业 电子电器应用与维修 专 业 调研后确定的电子产品装接工岗位工作情况及其岗位要求 A电子产品装配工 B电子产品质检员 C电子产品制图制板员 D家用电器维修工 A1、电子产品工艺文件的识读 A2、常用元器件的识别、测量、选用 A3、常用电子仪器、仪表、工具的使用与维护 A4、成形设备的使用与维护 A5、插装生产线的使用与维护 A6、元器件插装与导线的加工 A7、手工焊接与拆焊 A8、贴片焊接设备的使用与维护 A9、电路板的检查与调试 A10、生产过程规范管理 A11、执行ESD和MSD操作规程 B1、电子产品的组装与布线 B2、电子产品的质量检测 B3、电子产品的异常分析 B4、数据的统计与分析 B5、产品质量的状态标识 B6、电子电路的分析 B7、工艺文件的编制 C1、电子电路图的识读 C2、电子电路原理图的绘制 C3、电子线路PCB图的设计 C4、印制板的制作 C5、印制板性能的测试 C6、印制板故障的查找与排除 D1、常用仪器仪表的使用与维护 D2、音响设备的维修 D3、电视机的维修 D4、电热与电动器具的维修 D5、制冷设备的维修 典型工作任务分析 工作内容相关 电工技术及应用 1、常用仪器仪表的使用与维护 2、生产过程规范管理 工作内容相关 家电维修 1、音响设备维修 3、电热与电动器具维修 2、电视机维修 4、制冷设备维修 对象相同，工作内容相关 电子电路分析与检测 1、常用电子仪器、仪表、工具的使用与维护 6、数据的统计与分析 2、电路板的检查与调试 7、产品质量的状态标识 3、电子产品的质量检测 4、电子产品的异常分析 5、电子电路的分析 对象相同，工作内容相关 电子产品制图与制板 1、电子电路原理图的绘制 4、印制板性能的测试 2、电子线路PCB图的设计 5、印制板故障的查找与排除 3、印制板的制作 对象相同，工作内容相关 电子产品装配 1、常用元器件的识别、测量、选用 7、电子产品的组装与布线 2、电子产品工艺文件的识读 8、元器件插装与导线的加工 3、电子电路图的识读 9、插装生产线的使用与维护 4、工艺文件的编制