晏城街道中心小学师德生成名师成长工程实施方案.docVIP

师德生成名师成长工程 实 施 方 案 晏城街道中心小学 2014年3月 没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。同样，没有高质量的名师引领，建设高素质的教师队伍就是一句空话。因此根据《齐河县教育局深化师德建设实施意见》的总体要求，启动师德生成名师成长、促进教育发展工程，以提升教师职业特长为基点，推动教师专业发展，逐步成为名师。因此，结合学校实际情况，特制定本实施方案。 一、指导思想 职业特长是个人能力的综合体现，拥有独特的个人职业特长会增强人的自信心，从职业发展中获取成功的幸福感。因此我们以提高师德水平和教师专业水平为重点，强化培训、提高素质，搭建教师职业特长发展平台，实施名师成长三级梯队规划，为不同层次教师的成长提供不同的专业支持，满足教师们的不同需要，激活教师成长的潜能，实现“创名校、育名师，打造一流的教师队伍”的奋斗目标。 目的意义 进一步深化师德建设，充分发挥校长在师德建设中的指导作用和教师的主体作用，探索实现教师成长个性化服务方式，激活教师成长的潜能，开发教师个体的职业特长，形成教师的职业特色，提升教师的职业道德境界，加快我校形成教育特色、培育名师的进程。 三、工作思路 我校深化师德建设以学校为阵地、以校长为主导、以教师为主体，以教师个体职业特长为载体促进教师专业发展，形成教师职业品质和特色。实施师德生成名师成长工程，运用积分制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，实现即尊重教师个体化差异，又体现教师共同成长的一种动态化管理模式。 实施师德生成名师成长工程，分九个阶梯式台阶，培养认定校级、县级、省级三级名师，实现教师“九梯次”成长。校级名师成长梯次依次为“教坛新秀”、“学科带头人”、“学校名师”；县级名师成长梯次为“骨干教师”、“名师培养人”、“齐河名师”；省级名师成长梯次为齐鲁名师、特级教师、教授。教育局和学校在每学年期终考试结束后，对申报教师进行评价认定。 我校教师根据每一梯次的评价标准，自我确定成长规划，力争做到标准便目标，目标便行动，行动变成长，成长变名师，使教师由职业特长形成教育特色，由职业特色养成职业习惯，由职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。从而达到教师成长、学生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。校长负责做好名师成长导航工作，组织专家为教师自我发展状态评价、自我发展目标、发展路径、方法的确立提供帮助和服务，并切实为教师发展提供政策和环境上的保障。 我校采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标计分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。学校采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为一年。根据教学实际需要，成长梯次随时调整。教师根据自身潜能可以跳跃式发展。 四、保障措施 1、健全领导体制，完善工作机制 为了切实加强教师职业特长发展的实施与管理，我们建立师德建设办公室，严格落实“一把手工程”，建立健全组织领导机构，明确职责，使工作落实过程中的各个环节有规划、有落实、有监督。完善工作机制。强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师职业特长发展工作领导小组。 组长：徐茂坤 职责：制定并修改完善实施方案，全程监督实施过程，审核评价结果。 副组长： 宋宝英 张燕 徐士杰 徐士福 赵春庆 职责：制定具体操作过程，行为考察、组织认定和评价工作，公示评价结果。 组员： 韩青 王海霞 高春波 于明辉 职责:个人申报情况统计、调查问卷、统计打分。 2、制定方案，强化落实 把师德建设作为对教师评价和考核的主要内容。建立和完善师德评价、激励机制，将教师的个人职业特长发展成绩与每学期的量化考核相结合、与各类评优树先活动以及岗位聘任相结合，增加教师职业特长发展外动力。 3、加强宣传，促进交流。 搭建教师专业发展的交流平台，促进教学交流，带动教师专业发展。 4、加大投入，提供经费保障。 学校要设立“教师职业发展”活动专项经费，用于教师专业发展，保障各项活动正常有效地开展，并落实教师专业发展考核奖惩工作。 5、落实督查，注重实效。学校领导要加强督查，将各项活动落到实处，确保工作实效。 6、加强考核。学校将加强对教师的考核，考核结果作为评价教师的重要内容，作为教师绩效考核、评职晋级、评选先进的重要依据之一，实行师德师风一票否决制。 五、总体规划目标 （一）2014年，深化师德建设实干年 建立组织，制定方案；教师申报职业特长，学校进行审核；全体教师研讨如何落实职业特长的发展，并服务于教学，促进教师职业习惯的形成，制定出自己的三年发展规划；学习依据教师申报的职业特长，积极配合教师所需，提供课时、场地、物质等服务；建立教师特长成长档案，记录教师特长成长足