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对武隆县赵家中心校学生现状及对策的研究 武隆县赵家中心校 彭 权 前言2009年8月30日，当我接到学校的支教通知后，我毅然决然、如约地到支教学校——赵家乡中心校报到了，学校安排上六年级一班的数学。 古人云“知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活情况，全班44位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的，且全部住校，成绩参差不齐，年龄情况更是让我不理解，班上岁数大的在14岁，小的则刚满11岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的原因造成的。针对全班学生的理解能力、计算（口算和笔算）能力、书写能力和成绩良莠不齐的现状，我通过二个月的摸索，查阅各种资料，观看优秀教师的示范课例,终于想出了对策，现写出来与各位支教老师共勉。 现状一：学生成绩良莠不齐，学困生太多。 学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知，好的好，差就差到了极点，连你想为他们补都找不到从何下手，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了，短期内根本无法提高教学质量。 一、只有承认并接受学生的现状，才能调整心态，每天有一副好的心态去对待每一位同学，良好的心态是一种强大的动力，教师是课堂心理氛围中最大的情绪源。造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素、有外界的因素、教师的因素和