工科直博生培养体系的创新与思考——基于M大学工科直博生培养的调查分析.pdf

第 1期[总第 l9期] 研究生教育研究 No．1 2014年 2月 JournalofGraduateEducation Feb．，2014 文章编号：2095—1663(2014)01—0029—06 工科直博生培养体系的创新与思考 — — 基于M 大学工科直博生培养的调查分析 向智男，王应密 (华南理工大学研究生院，广东广州 510640) 摘 要：以M大学为个案，对工科直博生的培养现状进行调查，分析 目前工科直博生培养体系存在的主要问 题，提出要基于创新人才的培养理念，建立以科研实践为主线的工科直博生创新能力培养体系，具体措施包 括：注重选拔具有科研潜质的学生并提前培养，构建以科研学习为中心的课程体系，开展学科间交叉和渗透 的科研实践，推行跨学科的导师组指导模式，强化德育教育、营造创新氛围等。 关键词：工科直博生；科研实践；创新能力 中图分类号：G643 文献标识码：A 直接攻读博士学位研究生(简称 “直博生”)，是 指在国家允许的招生单位和专业范围内，按照有关 一 、 工科直博生培养现状的调查 规定通过推荐免试选拔的直接取得博士生入学资格 的优秀应届本科毕业生。直博生的学制一般为五 1．调查 目的与意义 年。直博政策是研究型大学留住本校优质生源、吸 M大学是一所以工见长的综合性研究型大学， 纳外校优质生源的重要举措 。 为我国首批博士学位授予单位，但其直博生的招收 工科直博生是直博生群体的一部分。与文科和 和培养始于2010年，且基本分布在工科专业，目前 理科博士生教育不同，工科博士生教育作为高等工 首届直博生的培养正处于中期阶段。M 大学在国 程教育的最高层次，与科学技术和工程建设紧密结 内研究生培养单位中属于直博生培养起步阶段的典 合，培养既能满足当前社会需求，又能面对未来、面 型个案，其特点是：工科博士生培养经验丰富，但工 向世界的高质量高层次科技与工程的创新人才。随 科直博生培养时间较晚，经验缺乏，培养模式尚未定 着研究生教育规模的不断扩大，工科直博生的数量 型，正处于探索改革阶段。 呈快速增长趋势。培养单位如何针对生源类型的特 基于此，本研究以M大学为个案，对其在校直 点，创新培养模式，提高培养成效，实现人才规模和 博生进行问卷调查，以明确当前工科直博生的培养 质量的协调发展，是亟需解决的问题。 现状，探究培养过程中存在的问题，为合理构建工科 收稿 日期：2O13—06一O4 作者简介：向智男(1982一)，女，湖南攸县人 ，华南理工大学研究生院培养办副主任，博士． 王应密(1975一)，男，山东济宁人 ，华南理工大学高等教育研究所学位与研究生教育研究中心主任，博士． 基金项目：2011年度中央高校基本科研业务费重点项目“基于国家教育体制改革试点下的研究生拔尖创新人才培养模式 研究”(编号 ：2011SJ113)；2011年度华南理工大学高等教育研究基金项目“国际化视野下工科直博生课程体系 的构建”(编号；广东高校优秀青年创新人才培养计划项 目“基于高深知识生产特性的博士生培养机 制创新研究”(编号：z2N9100900)． ． 3O． 向智男，等 ·工科直博生培养体系的创新与思考 直博生培养体系提供参考。同时，本研究也对其他 22 和21 ；其次为外资企业、出国、国有大中型企 工科高校直博生的培养具有一定的借鉴意义。 业、党政机关。 2．调查设