工科大学生“科技品质”内涵教育探析.pdf

第 8卷第 4期 宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol|8 No．4 2013年 12月 J0URNALOFNINGBO CITY C0LIJEGE 0F VOCAT10NAL TECHN0L0GY December．2013 工科大学生 “科技品质内涵教育探析 侯德 贤 杨 琳 包建国 (宁波工程学院，浙江 宁波 315211) 摘 要 ：科技 品质是科学技术活动者人才素质的重要 内涵。如何在工科大学生素质教育中强化 “科技品质”内 涵教育，是工科院校人才培养关注的热点问题 ，因此有必要对此加 以探讨。 关键词 ：工科大学生；科技 品质；内涵教育 中图分类号 ：(340 文献标识码 ：A 文章编号 ：(2013)04—0008—06 一 、 引言 在取得丰富发展成果 的同时，然而却面临所不容 人的素质是人的能力的基本条件之一 ．是人 忽视的涉及工程科技人员道德问题 日趋 突出的 从事或完成一定活动的本领 、力量 。因此能力培 现象。 “科学为人类提供了一种伟大的认识工具 ， 养对于人 的发展素质 的形成具有十分重要的意 它使人类有可能达到史无前例 的富裕和绝无仅 义。 科“技品质”素质教育适应 了工科院校教育教 有的平等。这便成 了科学的社会功能最重要和最 学 科“学发展观”内涵价值 目标 的深化 ，也在一定 有成就的关键。因此 ．科学的社会责任也就越来 意义上体现 “工程 (技术 、产 品)实践”的社会价值 越大了。一个科学家不能是 纯‘粹的’数学家 、纯‘ 目标实现的趋向．其核心是科技伦理与社会伦理 粹的’生物物理学家或 纯‘粹 的’社会学家 ．因为 之间协 同发展 的知识体系 的整合 ，针对工程 (技 他不能对他工作 的成果究竟对人类有用还是有 术 、产 品)实践活动中的 “品质安全问题”为研究 害漠不关心。也不能对科学应用的后果究竟使人 对象 ，强调工程师从 “社会 责任 ”角度 ，主动关注 民境况变好还是变坏采取漠不关心的态度 。不 “品质安全 问题 ”可能所引发的 “社会 问题”。树立 然 ，他不是在犯罪 。也是玩世不恭 。”_ll 完善 自身 “科技品质”素质、促进社会进步 的可持 由石家庄三鹿集团公司 “三鹿奶粉”所引发 续发展。 的 “三聚氰胺 ”系列毒质乳品事件 到上海市 闵行 二、“科技品质”内涵 区莲花南路一座在建楼盘工地发生楼体倒覆 的 在经济全球化与我国改革开放步伐 的加快 “楼脆脆”建筑安全责任事故所 引发的社会重大 背景下，我国经济建设与社会进步发展进程的演 突发件……近几年来 由于对工程 (技术 、产品) 进不断深化。企业社会生产经营活动 、居民社会 “科技品质”认知 “异化”(违背法律 、法规与社会 生活活动的内容与形式 日渐丰富复杂 、规模形式 规制而任意滥用科技方法等)引发 的社会矛盾十 日趋多样化 、空间应用 日趋立体化 ，而这些活动 分突出，严重影响到社会稳定发展。 “科学家不再 所涉及 内容与形式的 “科技创新 ”的价值提升以 能够 回避他们在实验室所做的事情的社会的、政 及在具体工程实践 中日趋凸显 出 “科技品质”的 治的、经济的和道德 的后果 。”[2】社会进步发展的 重要社会意义。 客观形势 ，亟需高等院校 (尤其是工科院校)教育 随着我