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* 统计与概率的教学策略 一、掌握课标内容要求 二、理清知识结构主线 三、关注试题变化趋势 四、形成统计概率观念 一、掌握课标内容要求 新课标要求： 1. 经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据． （一）抽样与数据分析 2. 体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样． 3.会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据． 4.理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述． 5.体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差． 6.通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息． 7.体会样本和总体的关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差． 8.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流． 9.通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势． （二）事件的概率 1. 能通过列表、画树状图等方法列出随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率． 2. 知道通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率． 统计考试内容与要求： 根据数学课程标准第三学段对统计的学习与评价要求，统计部分的“考试内容与要求”可分为12个知识点． 其中A级层次（了解层次）有3条；其中B级层次（理解层次）有1条；其中C级层次（掌握层次）有8条． A级层次（了解层次）的3条分别是： 1.总体、个体、样本，不同的抽样可能得到不同的结果． 2.频数分布的意义和作用． 3.样本估计总体的思想． B级层次（理解层次）的1条是： 4.频数、频率的概念． C级层次（掌握层次）的8条分别是： 5.用扇形统计图表示数据． 6.计算加权平均数；根据具体问题选择合适的统计量表示数据的集中程度． 7.计算极差和方差，并用它们表示数据的离散程度． 8.列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并解决简单的实际问题． 9.用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差． 10.根据统计结果作出合理的判断和预测，比较清晰地表达自己的观点． 11.根据有关资料获取数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法． 12.认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并解决一些简单的实际问题． 概率考试内容与要求： 根据数学课程标准第三学段对统计的学习与评价要求，统计部分的“考试内容与要求”可分为4个知识点． 其中A级层次（了解层次）有1条；其中B级层次（理解层次）有1条；其中C级层次（掌握层次）有2条． A级层次（了解层次）的1条1是： 1.概率的意义． B级层次（理解层次）的1条是： 3.运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率． C级层次（掌握层次）的2条分别是： 2. 大量重复实验时频率可作为事件发生的估计值． 4. 利用概率解决一些实际问题． 二、理清知识结构主线 数据的收集 数据的整理 数据的分析 普查与抽查 样本与总体 数据的集中程度 三数 调查方式 统计概念 整理形式 统计 统计图 统计表 频数分布图表 数据的离散程度 三差 二、理清知识结构主线 概率 事件 概率计算 确定事件 随机事件 频率 可能性 概率 古典概型 几何概型 列举法（列表、树状图） 2011年成都市中考数学统计与概率考题 数据集中趋势的描述 样本估计总体 三、关注试题变化趋势 求概率---列举法（列表、树状图） 2012年成都市中考数学统计与概率考题 数据集中趋势的描述 求概率 识图、数据分析 求概率---列举法（列表、树状图） 2013年成都市中考数学统计与概率考题 识图、数据集中趋势的描述 求概率 求概率---列举法（列表、树状图） 数据分析 2014年成都市中考数学统计与概率考题 识图、数据分析 数据集中趋势的描述 求概率---列举法（列表、树状图） 2015年成都市中考数学统计与概率考题 数据集中趋势的描述 求概率 求概率---列举法（列表、树状图） 我的体会： 1.简单计算中位数、众数、加权平均数 ，样本估计总体 2.增强了对统计图表的评判意识、强化了统计观念的考查 3.知识交汇，求简单事件概率。 4. 运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率、强化了随机观念的考查。 四、形成统计概率观念 1.新课标的变化． 体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差． 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流． 通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势． 统计： 概率： 能通过列表、画树状图等方法列出随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率． * * *