地理教育地研究论--教学论文写作.ppt

关于地理教育教学研究论文的撰写 一、什么是学术论文二、标题(题目)要求与选题原则三、作者四、摘要（内容提要）五、关键词(主题词)六、正文撰写及要求七、注释与参考文献八、撰写教育教学论文的意义九、教育教学论文的根本 一、什么是学术论文 (三) 学术论文的一般格式 一、标题(题目) 二、作者 三、摘要（内容提要） 四、关键词 五、正文 六、注释与参考文献 (三) 学术论文的体现形式 理论研究型论文； 实践研究型论文； 文献研究型论文； 混合研究型论文； 二、标题(题目)要求与选题原则 1、规定论题、范围 2、概括观点 3、表述研究方 法或类型 范例： 1、规定论题、范围 在地理教学中培养学生的创新素质 地理厌学成因及对策研究 论地理教学中思维能力的培养 从中学生地理能力现状看地理教学改革 问题教学法在地理课堂教学中的应用 2、概括观点 地理课堂回归生活 注重情感态度价值观的培养，全面提高学生的人文素养 地理教师语言——地理学习兴趣的引火线 (三)标题(题目)易犯的错误 多媒体优化地理课堂教学之我见 实践中加深对新课程的理解 小议教师的主导作用 　　　　　 ３）表述不当 地理教学中如何引导学生“自主性”学习 谈小学高年级阅读教学的方法 朽木亦可雕 创设情境 感受童趣 —— 《中国地形》案例分析 　　　　　　　　４）文体不符 学校自行车管理之我见 培养学生的创新朗读精神 　　　　　　　　　　　 ５）缺乏价值 谈对教师压力的管理 抓科研更要抓教学 素质教育，其路漫漫　 　　　　　 ６）观点错误或有失偏颇 1、在原有研究的基础上寻找生长点 2、从当前所面临的突出问题中寻找突破点 3、从社会和教育的大趋势中寻找挂钩点 4、从教育理论或其他科学理论中寻找支撑点 1、选择热点： 代表一段时期地理教育教学研究的方向和主流的专题。例如：课程改革 、创新教育、教学方式、学习方式、课堂评价等。 2、选择误点：就是在地理教育教学工作中的某些偏向、误解或错误的观点。 是不是一节好课均要使用电化教学，或者多媒体？ 音乐课是不是歌声越嘹亮越好？ 3、选择难点： 就是地理教育教学工作中普遍感到难以解决的问题。 4、选择疑点： 地理教育教学工作中普遍感到迷惑不解的问题。 　　 三、作者 文责自负 不抄袭 不剽窃 单人 多人 按贡献大小排序 不足以署名的 可在文后注释中致谢 第一人称：观点 事物 现象（不是我，不是我们） 四、摘要（内容提要） 不加评论和注释的简要陈述 主要研究途径、观点和结论 题目：“问题教学法”在地理课堂教学中的应用 主题词：引发问题 思维碰撞 问题教学法 地理教学 应用 六、正文撰写及要求 （一）论文的体裁 论说文 不是记叙文 不是说明文 不是工作总结 不是经验总结 不是发言稿 不是教材分析 总结与论文 总结：完成了哪些任务 过程怎样 结果如何 把握广度 面面俱到 论文：想清了什么道理 怎么想的 佐证几何 注重深度 不及其余 （二）正文的几种类型 （1）课题研究型（问题解决） （2）思辩型 （3）实证型（验证） （4）经验总结型 （5）调研报告 例1：情感教育——新的课程目标 （摘自《教育科学研究》2004-6 P47） 一、目前情感教育的偏失及分析 （一）对情感教育作用认识不清导致情感教育没有受到应 有重视 （二）对情感教育概念内涵认识不清导致情感教育无为实 施 二、情感教育是当下学校教育的本质性问题 三、情感教育实施的基本途径 （一）创设情境——促进学生情感体验 （二）诱导——调整学生认知评价 （三）关爱——达成情感互动与升华 例2: 题目：浅谈如何将新课标理念转化为可操作的教学实践 1、新旧课标的差异（理念的转化） 2、从哪些方面探索创造新型教学 模式的途径 3、新型教学模式的基本特点 4、新型教学模式的正面效应 5、思考与评述 例3: 教学三则 （摘自《教育科学研究》2001-6 P46） 一、教学“三忌” （一）教学忌满 （二）教学忌灌 （三）教学忌演