认识区域PPT.pptVIP

区域是有尺度的 文化大区（cultural realm） 如东亚文化大区（East Asian Realm） 文化世界（cultural world） 如阿拉伯世界（Arabian World） 文化圈（cultural sphere） 如盎格鲁文化圈（Anglosphere） 文化大区（East Asian Realm) 文化区（Chinese Cultural Region） 文化亚区（Qi and Lu sub-cultural region） 地方（place） 1970年代以来的讨论尺度 * 四、区域的形成机制和尺度转换 1、三种形成机制 1）自然决定的区域 2）结构分工决定的区域 3）历史形成的区域 2、四种尺度转化 * 1）索尔的文化景观学派 文化景观的空间稳定性、不可移动性。 观点：具有相同文化景观的、比邻小地区可为组成一个大文化区。 典型的景观分析案例： 木屋、墓地、谷仓、加油站等。 缺憾：即便有相同的景观，但不是一个文化区。（中国文化地图集的尝试） 2）泽林斯基的超有机体理论 观点：文化区是一个整体，它与个体没有关系。人们无法从整体解读出来个体，也无法个体解读出整体。大区与小区没有关系。 典型案例：《美国文化地理》中各个民族文化极为不同，但是却构成了美利坚文化的整体。 缺憾：没有说明不同尺度之间的编码关系 （例如北京精神与西城精神） 3）施坚雅的结构主义解释 观点：小区域是大区域的有机组成部分；或大区域由不同功能的小区域组成。强调关系流。 典型案例：成都平原的小区域与大区域 郑振满的莆田宗教信仰区 core-periphery 缺憾：无法解释大小形式文化区之间的关系。 4）索加的后现代主义解释 观点：大区域内有很多不同的小区域，它们之间可能少有文化上的联系，或共同性。 典型案例： E. Soja. Postmetropolis: Critical Studies of Cities and Regions. Oxford: Basil Blackwell, 2000. 缺憾：使文化区综合变得极为简单而零碎。 文化景观论 超有机体论 结构主义 每个点是小区域，小区域联系为大区域，大区域联系为全球 后现代主义 五、课程综合练习 研究对象——中国的东部和西部 问题1：它们属于哪类区域？ 问题2：区域的本性如何形成？ 问题3：认识东西部的实践意义是什么？ * 认识区域的三个关键问题 * 东西部区域比较 * 东部 西部 自然条件相对好，港口区位条件好 自然条件相对差，远离世界主要市场 基础设施好 基础设施相对差 综合软环境好 综合环境相对差 研究对象——中国的东部和西部 问题1：它们属于哪类区域？——形式区 问题2：区域的本性如何形成？——三重机制 问题3：认识东西部的实践意义是什么？ ——区域协调发展 * 美国人调查在中国的建厂区位 * 认识区域的三个关键问题 * 思考题：结合主体功能区，回答三个问题 主体功能区概念（国发（2010）46号通知） 四类主体功能区（属于哪种区域类型） 主体功能区的的尺度转换方法 主体功能区的四方面意义（见46号通知） * 敬请指正！ * 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 ? 2011 高等教育出版社 ? 高等教育出版社 “国培计划”初中地理骨干教师远程培训 ? 2011 高等教育出版社 ? 高等教育出版社 “国培计划”初中地理骨干教师远程培训 ? 2011 教师教育出版事业部 ? 2011 教师教育出版事业部 * * 周尚意 北京师范大学 教授 认识区域 ——地理学研究区域地理的若干视角 认识区域的三个关键问题 * 一、三个学派对三个问题的回答 * * 1、传统区域地理学派 认识区域是一个自人类出现以来就有的认知过程，有文字后出现了方志学，其中含地志学。 在近代地理学出现后，区域成为地理学的研究对象，它也是地理学的主要分支。 代表人物为德国的赫特纳（Alfred Hettner）、美国的哈特向（Richard Hartshorne）。 强调研究区域的唯一性，因此被后来地理科学强调普适规则研究的学者诟病。 Jonas A. New regional ge