邓小平理论历史地位和指导意义.pptVIP

邓小平理论的历史地位和指导意义 近代中国，中华民族面临两大历史任务： 一是求得民族独立和人民解放。 二是实现国家的繁荣富强和人民共同富裕。 围绕这一主题，20世纪中国发生了三次历史性巨变： 第一次 20世纪前期 孙中山 辛亥革命 推翻封建帝制 觉醒、抗争、崛起、腾飞。构成了20世纪中国发展前进的系列曲。 三次历史性巨变紧密联系：互为前提，前承后继，循序渐进。 一、 为什么要学习邓小平理论？ （一） 邓小平理论是当代中国的马克思主义，是中华民族振兴的精神支柱。 “当代”—时间，即显著的时代特性。 “中国”—空间，鲜明的中国特性（理论植根于中国的实际，内容符合中国国情，表现形式也独具中国特色）。 “马克思主义”—质的规定性（马克思主义的世界观和方法论，马克思主义的基本理论和原则，对马克思主义、毛泽东思想的继承和发展）。 如何理解“中华民族振兴的精神支柱”？ 1、人民生活水平显著提高 （二）大学生成才的需要 1、合理的知识结构 2、创新能力 3、崇高的理想、信念 4、高尚的道德品质 5、良好的心理素质 二、马克思主义在中国发展的新阶段 （一）当代中国伟大的马克思主义者 （邓小平理论创立的主观条件） 邓小平的政治勇气和崇高的政治人格 第一、超越了千百年来以个人为本位来审视一切的“自我”； 第二、超越了毛泽东的晚年，也超越了自己的过去； 第三、超越了传统观念上的社会主义理论与实践 （二）邓小平理论的形成和发展（客观条件） 时代背景：和平与发展成为时代的主题； 历史条件：我国社会主义革命和建设正反两方 面的经验； 现实依据：改革开放和现代化建设的新鲜经验。 邓小平理论的形成历程，大体可分为三个阶段： 第一、命题提出（78年12月---82年9月党的十二大） 这一阶段党的主要工作内容，也是最主要的特点是拨乱反正； 　 （三）马克思主义在中国发展的新阶段 1、邓小平理论开拓了马克思主义的新境界。 2、邓小平理论把人们对社会主义的认识提高到新的科学水平 3、邓小平理论对当今时代特征和国际形势做出了新的科学判断 4、邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系 三、高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯 彻“三个代表”重要思想 “旗帜问题至关紧要” 旗帜就是方向--道路、目标 旗帜就是形象--风貌、印象、评价 旗帜问题的实质，就是由方向和形象体现的党的指导思想。 邓小平理论是中共党在20世纪后期取得的最大收获，也是21世纪中国的基本理论。 * * 中国特色社会主义事业的理论旗帜 邓小平是伟大的马克思主义者。他为中华民族的独立和解放，为中国社会主义制度的建立，为中国改革开放和现代化建设，建立了不朽的功勋。他把毕生心血都献给了中国人民，一切以人民的利益为出发点和归宿。他对党、对人民、对马克思主义的最大贡献，他留给我们的珍贵遗产，就是邓小平理论。 ——党的十五大报告 两大任务构成了20世纪中国社会变革的主题 第二次 20世纪中期 毛泽东 推翻了三座大山 建立了新中国和社会主义制度 实现了民族独立和人民解放 第三次 20世纪后期 邓小平 改革开放和现代化建设的宏伟蓝图 使中国大踏步地奔向繁荣富强 我们以改革开放20多年的巨大成就鉴证： 2、 改革开放成绩显著 3、祖国的统一大业大力推进 4、精神文明建设硕果累累 5、外交工作取得重大成就 6、社会生产力、综合国力上大台阶　 　 邓小平的政治生涯： 早期： 1920年8月赴法国勤工俭学。 1926年1月苏联莫斯科中山大学学习，1927年初回国。 中期： 1927年初至“文革”结束。 “三落三起”均在其间 后期： 邓小平第三次复出以来 　 新时期邓小平的理论与实践是以共和国近半个世纪的实践其中理所当然的包括邓小平本人的坎坷经历为其深厚的历史基础的。 第二、形成基本轮廓（82年9月---87年10月党的十三大） 这一阶段最鲜明的特点是改革开放的全面展开全面改革的两大理论基石； 第三、走向成熟，形成理论体系 （87年10月--92年10月党的十四大）