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改进备课，提高课堂教学有效性 ——行动项目实践研究报告 一、研究的背景及分析 （一）研究背景 1、新课程背景下对备课提出新要求的思考 在“以学生的发展为本”的新课程理念下，广大教师的角色正逐步从管理者到组织者、传授者到参与者和学习者、主导者到引导者、由实践者到研究者的转变。与教师角色和教学方式转变相适应的备课也面临的视角的转变。它要求教师根据新课程理念：“在落实学生主体学习地位上下功夫，在促进每一个学生自主学习上下功夫，在培养学生合作与探究学习上下功夫，在充分调动每位学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。”备课的理念在更新，备课的内涵在丰富，如何有效备课，优化备课，创新备课成为教师提高教学有效性，优化课堂教学的一个基础任务。 2、对当前备课存在众多误区的思考 （1）认识不到位，为教设教，为我独尊。 （2）“拿来”主义，借用现成的教案，不进行修改、思考。 （3）应付检查思想，备课是为了应付领导的检查，仅把备课作为一种形式。 （4）集体备课的功能和价值没有正确发挥，把集体备课当成资源共享。 （5）利用网络资源，东拼西凑，草草应付。 3、对学校教师队伍现状的思考 学校目前教学班4个，在编教师 12人，均为大学本科以上学历，其中初级职称教师8人，成熟型教师3人，区骨干1人，平均年龄28岁。，其中三至五年的2人，占16.7%，三年以下7人，占58.