生产过程自动化解读.ppt

生产过程自动化 解读 什么是生产过程自动化 英文 process control 直译为中文 过程控制 大学本科专业名称为：生产过程自动化 我们的专业名称为： 生产过程自动化技术 强调技术 什么是 process control 前辈：生产介质为广义流体的生产行为。 百度：工业中的过程控制是指以温度、压力、流量、液位和成分等工艺参数作为被控变量的自动控制。 站在他们的肩膀上：生产过程控制技术是生产介质为广义流体，以温度、压力、流量、液位和成分等工艺参数表征生产状态的自动控制技术。 调研方式 学生访谈 企业专家访谈 企业人事部门经理访谈 互联网网络搜索 院校同行交流 调研成果 一 行业发展大有可为 湖南省石化行业“十二五”发展规划 亚太化学工业仍将保持强劲的增长势头 总量目标:到2015年，全省石化产业现价工业总产值由2010年的2008亿元增加到4200亿元，年均递增15.9% 到2015年，岳阳石油化工产业集群工业总产值达到2000亿元 到2015年，培育发展50家核心（骨干）企业，其中销售收入过500亿元企业2家（长炼、巴陵石化） 调研成果 二 学生在单位有发展前途，企业对学生评价良好 以总点调查的3081班为例： 在系统组工作的1人，占2% 两年内当班长的1人，占2% 三年内当班长的2人，占4% 三年内没转岗的35人，占70% 三年内在进一步深造的5人，占10% 三年内在单位考取中级技能证书的 20人，占40% 调研成果 三：本专业学生作业分工 现场仪表组 五大参数：温度、压力、液位、流量、组份分析仪表的安装、维护、维修。 控制系统组 控制系统安装、维护、维修 仪表销售及售后服务 操作工（化工总控工） 调研成果 四：毕业生意见 学校实训条件差，实训内容与工作实际脱节 有些教学内容陈旧 调研成果 五：单位意见 专业技能基本合格 望加强团结、合作、互助，组织纪律性及吃苦耐劳精神的培养 课程体系建设 1 成立课程开发组 企业专家、专业负责人、毕业生代表、教学管理人员 2 分析工作项目四要素 3 归纳并形成专业技术课程 4 提出基础课程教学要求 专业课程设计 入门学习阶段课程与新学徒特点相对应 专项学习阶段课程与普通技工特点相对应 综合学习阶段课程与高技能人才特点相对应 教学团队建设 现状分析 本专业教师8人 获中国石油化工集团总公司 高级工程职称 2人 工程师 5人 高级实验师 1人 讲师5人 教学团队建设 年龄结构 55岁以上 1人 40岁以上 2人 30岁以上5人 30岁以下0人 教学团队建设 学缘结构分析 1名第一学历是本专业本科 1名第一学历是本专业大专 1名第一学历是计算机本科 2名第一学历是电气自动化本科 1名第一学历是信息自动化 实验、实训室建设 宗旨 建立一个面向工程实际，集教学实训与企业员工培训、技能鉴定（面向企业）于一体，具有时代先进性的实训室。 实验、实训室建设 现状 差压变送器 6台，精密数字仪表6台，调节阀 3台，阀门定位器 6台、浮筒液位计1台hart手操器(475)1台，布朗协议手操器1台 达到了石化总公司初中高级仪表工 技能鉴定实操考试条件 但功能上具备了，但数量不够 规划 下一步规划 以企业实际需求为导向，以专业技能抽查为目标。 学习该课程的准备： 课本，红、蓝（黑）笔两支，笔记本一本。（笔记本统一用学校发的作业本） 端正态度：检测仪表课程为专业课，内容重要，应用广泛。 要求：1.经常与老师进行学习上的交流； 2.每星期晚自习至少看教材和笔记，复习一次。 本课程的考核方式 Hunan Petrochemical Vocational Technology College 湖南石油化工职业技术学院 专业课程体系结构 对专业课程 按阶段分类 入门学习阶段课程：专门知识、基础技能训练 专项学习阶段课程：专业基础理论、专项技能训练 综合学习阶段课程：综合技术及技能训练 整 体 调 整 同一阶段课程排序原则：考虑课程之间的衔接关系及学校教学资源的配置及均衡使用 针对专业教学要求，调整基础课程的安排 专业课程体系 主要就业岗位 课程设置 基础与 主线 职业能力培养 三个递进层面 控制系统维护与管理 现场仪表工 仪表销售及售后 顶岗实习 第三层面（高技能人才） 生产过程控制技术、dcs 就业教育、应用文写作 现场仪表调校、阀门定位器的安装与调校等技能训练 第二层面（普通技工） 仪表安装、化工测量仪表、过程控制仪表、plc 模电、数电、cad、化工原理等基础课程 金