数学与图示.pptVIP

* * 数学 与 图示 ——“图示教学法”理论与实践研究的体会 吉林市第十三中学 李科良 一、图示教学法的产生与发展 　９２岁高龄的著名华裔数学家陈省身为本次活动题词：“数学好玩”。 美籍华裔数学家、中国南开大学数学研究所所长陈省身教授 什么是图示教学法? 图示教学法也叫“图文示意”教学法。 即通过简要的符号，浓缩的文字，线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。 教育教学完成三项职能示意图 题引： （义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级 下册 99—100页） 我们来看一个问题。篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分， 负1场得1分。某队为了争取较好名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少？ 解：设胜X场，负Y场。 分析图示如下： 得到方程： X+Y=22 2X+Y=40 X=18 Y=2 答：设胜18场，负2场。 例一： 鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露； 数腿共有五十对，多少鸡来多少兔？ 分析图示如下： 解：设兔有X只,鸡有Y只 X+Y=36 4X + 2Y=50×2 X=14 Y=22 答：兔有14只，鸡有22只。 例二： 一桶油连桶重量为8千克，油用去一半后，连桶重量为4.5千克，桶内原有油多少千克? 解：设桶内原有油为X千克，桶重Y千克。 分析图示如下： 解：设桶内原有油X千克，桶重Y千克。 X+Y=8 X+4.5=8 X=7 Y=1 答：桶内原有油7千克 例三： 某农民用100元钱买了油菜籽、西红柿籽和萝卜籽100包，油菜籽3元钱一包，西红柿籽4元钱一包，萝卜籽1元钱七包，农民买了油菜籽、西红柿籽和萝卜籽各多少包？ 解：设买了X包油菜籽，Y包西红柿籽。 解：设买了X包油菜籽，Y包西红柿籽。 3X＋4Y＋ 21X+28Y+ (100—X—Y)=700 20X+27Y=600 X= 当Y=20时，X=3，100—X—Y =100—3—20 =77。 答：农民买了油菜籽、西红柿籽和萝卜籽分别为3、20、77包。 常用的图示方法有: （线框）图示、图表、图画（含简笔画）等。 图示教学法也可分为: （教师）图示备课法、 （师生）图示施教法、 （学生）图示学习法。 通过实践我们得知这种图示教学方法是高效的教学方法。同时实践中我们得到了图示教学法应用中实用的六个原理。 *、图示教学法的应用有六个原理  图示教学法的应用有六个原理，分别是： 可视化原理， 面体化原理， 静动化原理， 视脑反馈原理，  铺垫渐进原理， “宇宙人”原理。 可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理 ①、可视化原理 人们在表达思想时，尽可能利用人们比较相信“眼见为实”的现实，把事物展示化，可视化，让人“一目了然”。 例如：学生在学习中利用“图示”等方法记忆知识、分析习题、创新探索；人们利用交谈现场的可视性，用手势、体态、面部表情等辅助言语表达思想，使言语表达的思想更准确、更生动、更有效。 一、图示教学法的应用有六个原理 可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理 ②、面体化原理 人们为了更好地表达思想、认识事物，人为地把呈现“点”的事物拉成“线”，扯成“面”，围成“体”；或反用之；或二者相互结合用之。便于受用者更好地表达准确的思想、更好地认识事物的本质。 例如：地理教学中教师边讲边在地图上标画出主要山脉、矿产等教学形式，有利于学生整体、直观地掌握知识。 一、图示教学法的应用有六个原理 可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理。 ③、静动化原理 人们为了更好地认识事物，揭示事物的本质，往往通过捕捉连续运动事物的“片断”，或者原来静止的事物，人为的让它“运动”起来，以便于在动静的转化中认识事物的本质。 例如：研究运动员