同伴互助是校本研修的有效形式.docVIP

“同伴互助”是校本研修的有效形式 赵 敏 [摘 要] “同伴互相”是中小学教师校本研修的有效形式，对教师的专业成长有很大的助益。但在具体实施过程中发现存在着一些实际问题，因此我们在组织“同伴互相”这种研修模式时，要注重：学校内要形成浓厚的学习氛围、建立健全“同伴互助”的研修制度、培养“同伴互助”研修的引领者、激发全体教师参与“同伴互助”的内驱力、开展扎实有效、灵活多样的“同伴互助”式研修活动。 [关键词] 校本研修 同伴互助 合作学习 专业成长 “同伴互助”是在基础教育课程改革背景下兴起的一种“校本研修”模式。这种以合作、探究为主要形式的教师间的互相式研修是构建学习型学校，促进教师专业成长的重要途径。它与“自我反思”、“专业引领”构成了校本研修的三大核心要素。 一、“同伴互助”的益处 “同伴互助”这种教师间的合作学习，在教师间的心理相融、教育教学的共同提高、教育教学改革的推动中有着非常独特的效能，其作用是其它方式所不能代替的。 ㈠“同伴互助”可以让教师找到归属感 在我们每个人内心的深处，都会有着较强的归属感，个人的生活他要归属于某个家庭，社会的生活他要归属于某个团体。组织得好的同伴互助活动能够把每一个成员都聚集在一起，让他们成为组织中不可或缺的一员，成为参与者、受益者，能够使参与到活动中的每一个人都品尝到合作的快乐，在心理上找到归属感。特别是以前游离于集体，不受领导、