心血管内科PBL教学中循证医学思维的培养[J].docVIP

心血管内科PBL教学中循证医学思维的培养 潘 闽,姜敏辉,李晓飞,潘海燕,朱健华 （南通大学附属医院,江苏 南通 226001） [摘要] 以问题为基础的教学方法（PBL）有利于学生积极主动学习及临床思维能力的培养。循证医学以病人为中心，从解决临床实际问题出发，寻找并评价证据，综合分析后指导疾病的诊断、治疗。在心血管内科临床教学中，以PBL教学方法为基础，辅以循证医学思维的培养，有助于学生主动掌握和评价临床疾病的诊断和治疗。 [关键词] PBL；循证医学；心血管内科；教学方法 [中图分类号] 　G642 [文献标识码] A [文章编号] 　 随着医学模式由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变，新的医学教育理念层出不穷。而PBL和循证医学的出现和发展为临床医学教育注入了新鲜血液。PBL（problem based learning）即“以问题为基础的学习”，目前已成为医学教育发展的方向之一, 通过国内外众多医学院校的教育实践，显现出良好的效果[1]。循证医学(evident-based medicine, EBM)教育为新的临床医学教育观，其实质是一种新式高效的终身学习的临床教育模式[2]。这两种教学方法都有别于传统的教学模式，我们在心血管内科临床教学中同时引入了这两种概念，结合两者的优势，取得了良好的教学效果。 一、PBL教学模式在心血管内科临床教学中的优势 PBL教