珲春第六中学德育课程实施计划.doc

三年德育课程发展规划实施方案 珲春市第六中学校 一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位 根据学校的德育课程理念：以“行为规范，思维活跃，志存高远，勇于创新”为育人目标，帮助学生树立理解、互助、诚实、感恩、责任感、尊重自己和他人等核心的良好品德价值观，以特殊群体子女教育为突破口，构建富有特色的自主管理为主的目标体系，为学生终生自主发展打下良好基础”。 德育课程发展目标：开展以“实施自主发展教育，培养拥有健全人格和学力兼备的“全人””为主题的素质教育研究与实践活动，探索一条能够充分调动学生主体自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新型教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。 学生培养目标：通过构建以“文明、诚信、博爱”为核心的学生自主发展、自主管理德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。 二、德育课程设置的基本原则 1. 整体性原则 在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。 2. 层次性原则 从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设置中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。 3. 创造性原则 打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。 4. 适应性原则 要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。 5. 校本性原则 要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。 6. 操作性原则 课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。 三、课程设置与课时安排 根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则，特制订2011-2013学年的德育课程整体计划如下。 表一：学校2011-2013学年德育课程计划 珲春市第六中学2011-2013学年德育课程计划 课 程 科 目 教育对象 课时安排 课程内容及要求 说明 德育课程体系 基础型课程 显性课程 思想品德 全体 学生 见学校课程计划 用国家编写的教材，有针对性地对学生进行民族精神教育、生命教育、“诚、恒”教育等 按国家和学校规定的课时，以班级授课形式组织课堂教学　 隐性课程 朝、汉、历、地、音、体、美、数、理、化、生、科学、信息科技、 英、劳技 全体学生 见学校课程计划 用国家统一编写的教材，根据学科特点，充分挖掘各学科中的德育内容，寻找结合点，以多种方法和手段，随机、无痕化地进行有效教育 拓 展 型 课 程 学科类和活动类 读书指导 七—八 年级学生 每周1节 用自编教材以及推荐的阅读材料，对学生进行知识、能力、理想、品德、行规等各方面的教育 朝文、汉语学科的拓展课程　 心理 七—八 年级学生 隔周各1节 选用现成教材，对学生进行健康心理教育 健康的心理有助于学生成长 兴趣活动 七—八 年级学生 每周1节 自编或选用教材，学生发展兴趣爱好、掌握技能，培养良好品性 学生自主选择修习 体育大课间活动 全体学生 每天1节 强健体魄，培养集体观念、进取精神 学生自主选择活动项目 眼保健操 全体学生 每天约 4分钟 渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育等 专题 教育 、班 团队 活动 专题教育课程 全体学生 不定期 聘请专家、校外辅导员进行讲座 包含校园生活课程、校本德育课程、校园文化课程、安全教育课程、心理辅导课程等。 详见附表。 班会课 全体学生 每周1节 行规教育、青春期教育、时政教育、法制教育、健康教育等 团队活动 课程 全体学生 每周1节 礼仪教育、“大手牵小手”活动、节庆活动等 校园文化课程 全体学生 长期坚持 “和谐校园”创设活动。 社区服务社会实践 社会实践 课程 全体学生 每学年1-2次 春秋游、军训、志愿者假日活动、影视观摩等。 表二：专题教育课程 专题教育课程 （每周一节，每学期约18课