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求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 课例介绍 《平均数》 《条形统计图》 统计知识的教学不是一个知识点的授手，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想的滋润。陈希孺先生说：“统计规律的教育意义是看问题不可绝对化。习惯于从统计规律看问题的人在思想上不会偏执一端。” 五、儿童形成概率思想的过程特征及教学策略 1．对事件发生可能性的认识是逐步发展的； 等可能性的片面理解；（6个红球和4个白球，任意摸一个，结果会是什么？摸到什么颜色球的可能性比较大？） 2．对事件发生的可能性认识受经验的制约； （明天是否会下雪， 每天都有孩子出生） 3．对事件发生的可能性认识要通过直观操作来支持。 （一）概率思想发展的过程特征 1．通过大量活动来获得对实践可能性的体验； 例1：掷两个骰子，点数和为7与点数和为8，哪种可能比较大？ 2．通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性； 摸球游戏 3．通过让学生设计方案去体验事件的可能性。 有奖销售的方案设计 （二）教学策略 4．数据处理和呈现要贴近学生的认知水平 课例：抛硬币 问题情境：两个人只有一张电影票，采用什么方法决定其中一个人去看，引出抛硬币。 1、抛硬币这个游戏公平吗？（公平） 2、操作验证： 183 217 合计 …… 20 20 4 12 28 3 17 23 2 27 13 1 反面朝上 正面朝上 组别 40941 39699 80640 罗曼诺夫斯基 11988 12012 24000 皮尔逊 5021 4979 10000 费勒 1992 2048 4040 蒲丰 2044 2048 4092 德·摩根 反面朝上 正面朝上 抛硬币总数 试验者 历史上著名数学家抛硬币的情况 每组抛10次 每组抛40次 终于得出了二分之一的结论，但是是否所有的同学都能理解这样的图表吗？ 每组抛10次 每3组合并一大组 每组抛40次 逐步逼近，水到渠成。 六、概率统计教学中应注意的问题 1．牢记统计教学的正确价值取向； ★看成一种策略：让学生自主产生统计的需要。 ★亲历一种过程：在经历和体验中学习。 ★学会一种眼光：从统计的角度看生活。（统计的眼光不是教出来的，需要在实践中发现、培养。） 2．警惕统计教学中人文关怀的缺失 课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。 3、正确把握概率统计教学的基本目标要求。 ★以学定教。要从学生的实际需要和水平出发设计、组织开展正确的教学。 ★因材施教。要根据不同学生的实际设置不同层次的教学要求并组织开展相应的活动。 4、多开展综合实践活动 ★观念在活动中逐步形成。 ★能力在活动中逐步增长。 三点建议 第一，今天的孩子明天的主人，教孩子一年，想孩子发展六十年。 第二，今天的课联结着昨天和明天，备好一节课，想到整个学段和单元。 第三，把简单的应付和心中的牢骚转化为有意义的数学思考，让自己每一天辛苦的工作着上美丽的数学智慧。 * * 小学数学概率与统计教学专题研究 ◆为什么要大量增加学习内容 ◆小学阶段教学内容和学段目标 ◆人教版教学内容安排和编排特点 ◆儿童形成统计思想的过程特征和教学策略 ◆儿童形成概率思想的过程特征和教学策略 一、为什么要大量增加学习内容 ◆概率与统计学科的不断发展与完善 产 生 1.最早出现了赌博和游戏活动中（约公元前2000年左右）； 2. 14世纪以后，人们开始研究保险业务和赌博中的赌注问题，标志着随机数学的出现; 3. 17世纪中期正式产生概率和统计学科。其中最为著名的是法国数学家帕斯卡和费尔马于1654年通过书信各自解决的“点数问题”。 ◆点数问题