无私奉献教研员工作题是“教学研究”.docVIP

词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 教研员工作的主旋律?是“研究” ——对“今天怎样做教研员”的思考 桂林市教育科学研究所 马恩荣 一、问题的提出 《人民教育》自2008年第9期开始，对“今天怎样做教研员”进行了热议，通过“今天怎样做教研员”的系列讨论，就什么是合格的教研员？教研员的职责是什么？教研员应具备哪些智慧？等等，宏观上对教研员的工作指明了方向。但，对于一个基层工作的教研员来说，或许更需要对如何做好一名教研员、教研员应该具备哪些最基本的素养、教研员的工作内容有哪些等等，有一个明确的要求，有一些具体的指导。本文从一个新教研员的视角出发，谈谈自己对“今天怎样做教研员”的思考。 二、什么是教研员？ 什么是教研员？人们对教研员有很多赞美，有的说教研员是“老师的老师”；有的说教研员是“教师专业成长的促进者“；也有的说教研员是学科专业的“领头人”；还有的说教研员是学科的“专家”······。我觉得，教研员就是教学研究人员。他有别于一线教师，他不同于教育理论专家（虽然多数教研员是从优秀的一线教师中选拔出来的，尽管教研员当中也有不少的教育专家），教研员就是指导教师将先进的教育理论应用于教学实际，以学科为基本阵地、以课堂教学为基本平台、以学科教学为基本内容、以提高教师的课堂教学质量为目的教学研究人员。 三、教研员应具备的基本素质 教研员的工作内容是什么？我们听得最多的教研员的工作就是“学习、研究、指导和服务”。但学习什么？研究什么？怎样指导？又该如何服务？ 首先，教研员应善于学习。学习什么？向谁学习？一是自学，就是向文本学习，接受先进理念，更新自身观念二是主动向教师学习，就是从教育实践中学习，足教育教学的现实，抓住当前教育的热点、难点，做深文章，做好文章，实现提高教学质量、促进教师成长的价值从整体上看，一个优秀教师的成长，都会直接或间接地受益于教研员的指导。 1、自主提高职业认识，把教学工作看成是创新的工作，把教学工作看成是研究工作，把教学工作看成是学习转化成实践的过程。 2、自觉提升教育理论和专业水平，教育理念与时俱进地，始终站在学科前沿。 3、掌握全面了解学生技能，学会运用相关的方法去了解学生，学法指导有效。 4、科学组织教学活动，正确和灵活的实施和调控课堂教学，按照建构主义理论去看待学习过程，使学生在最近发展区得到最大发展。 5、创建科学的评价方法，正确对群体和个体评价。 6、经验提炼成成果。学会和善于把工作上升到理论上认识，学会教育科研的基本方法，各种行为的设计都具有理性思考。 （四）对课程资源开发和整合的研究 ??? 发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，这是课程改革的基本理念之一。现在的教材简单，课外习题、考题复杂，给教师和学生进行课程资源开发和整合留下很大的空间。教材的哪些内容需要整合？哪些知识需要再创造？整合的依据和创造的标准就是教研员研究的课题。 (五) 对听、评、导课的研究 ??? 听、评、导课是教研员的常规工作。听课，往往是外行看热闹，内行看门道。什么是门道？如果没有深刻的文献研究、总结研究是看不出门道的。评课，就是评价，不能浮于表面，不能总是搞“三条优点、两条缺点、一条希望”的八股文式的评价。这就需要研究怎么评课的问题，要搞文献研究，看理论上怎么说，外地的经验上怎么说，最后形成自己评课的理性认识和评课思路及框架。导课，就是指导课堂的实施模式。教研员不是教师爷，不是绝对权威，教研员不能主导课堂设计；教研员不是主人，只是参谋，要充分尊重教师的思路和尊严，需要去给与帮助。怎么导课，是目前教研员的一个重要的课题，也是校本教研的一个重要课题。 (六) 对科研课题的研究 课题研究是教育科研的主要途径，教研员必须努力把自已置身于学科的最前沿。因此，开展课题研究不仅是教研员工作的需要，也是教研员自身发展的需要。教研员不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教研员最主要的活动场所是学校和课堂，教研员最主要的活动对象是教师。从实验研究的角度看，学校、教室是检验教育理论的理想的实验室，教研员可以通过一个科学研究过程来系统地解决教学研究中遇到的问题，这使教研员拥有研究机会。从自然观察的角度看，丰富的听课机会使教研员成为教学理论转化为教学行为最理想的观察者。最佳的研究位置，丰富的研究机会为教研员成为教育理论实践的指导者提供了可能。 总之，教研员只有不断探索、深入研究，掌握丰厚的教育教学理论，拥有丰富的教学实践经验，才能为教师教学理论提供先导，才能为教师教学实践给予指导，研究是教研员工作的主旋律。 1