第三单元教材分析与教学建议.ppt

第三单元教材分析与 教学建议 一、整体把握 第三单元是“说明性文章”。 《鲸》 《松鼠》 《新型玻璃》 《假如没有灰尘》 本组教材编排了4篇说明文，培养学生科学素养、人文素养。 《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门； 《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力； 《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 口语交际《我是“小小推销员”》 习作：写说明性文章 交流平台: 介绍说明的方法 日积月累:《四时之风》 课外书屋: 介绍中外科普名著 二、教学建议 总体思路： 思路决定出路，思路决定成败。 1．要树立拓展课程资源、加强学 科整合的意识，鼓励学生利用多种渠道 搜集有关信息以扩展知识面，努力提高 学生的科学素养。 2．在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。 学前推荐优秀科普著作，引导学生阅读，召开读书交流会。 学中指导学生认真做好笔记或卡片， 学后总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 3．不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。 具体策略： 三个“整合”： 第四单元的教材分析与教学建议 1、 教材分析： 本组两篇精读课文《钓鱼的启示》、《落花生》，两篇略读课文《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》。 每篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，包含着深刻的做人哲理： 道德判断也许很简单，但实践起来却很难； 通往广场的路不止一条，生活也是这样； 做人不能只讲体面，而对别人没有好处； 信赖，往往能创造出美好的境界。 2、教学建议： （1）延伸课堂教学的内容 本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，感悟生活，增加积累，激活思考，悟得哲理。 如在《钓鱼的启示》教学设计： 每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ 父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？ 在学校：考试，老师多给了分数…… 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你…… 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具…… （2）拓展学生思维的空间 本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。 （3）活化语文教学的形式 语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。 （4）注重悟写结合的方法 《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》这三篇课文在写法上都有一个共同点，你发现了吗？ 生活当中哪些事物也可以引起我们的启发？ 事：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、与同学约会而我未能准时到达…… 物：梅花、竹子、荷花、蜡烛、小草、蜗牛…… * * 重点是让学