三年级下册第九单元教案.docVIP

第九单元 数学广角 教学内容：第 108 一 109 页内容。 教学目标： 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 教学准备： 教学准备：课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币。 教学过程： 一、引 入 借助熟悉题材，渗透集合思想 1、巧妙设疑，直观感悟 （1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢 美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个 小组进行调查，好吗？ （2） （指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢， 两边都签。 （3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。 （ 4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？ （5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重 复的，在计算总人数时只能计算一次。 2、图示方法，加深理解 （1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。 （2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 （3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。 （4）全班交流，说说想法。 （5）师根据课堂实际情况适当小结。 3、运用集合思想解决问题 （1）情境出示课本 P110 第 2 题。 （2）学生独立思考并解决。 （3）同桌交流，重点说说想法。 （4）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示） 二、解决问题 灵活运用数学思想方法解决问题 1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了 10 种 动物，有 6 种动物可以在陆地上生活的，有 6 种动物可以在水里生活。这 里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？ （适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。） 2、（情境出示）谈话：小动物们要来个交换大行动，它们规定： 6 根胡 萝卜换 2 个大萝卜， 个大萝卜换 3 棵大白菜。 棵大白菜换多少根胡萝卜？ 9 6 3、谈话：动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“○、△、 □”。你能求出○、△、□所代表的数吗？ （1） △+□=240 △=□+□+□ △=？ □=？ 三、小 结 （2）○+□=91 △+□=63 △+○=46 ○=？△=？□=？ 1、谈谈这节课的收获。 2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。 教学内容： P109 例 2 及练习二十四第 3、4、5 题。 教学目的： 1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点： 利用天平或跷跷板的原理， 使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想， 为以 后学习简单的代数知识做准备。 教学难点： 初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。 教具、学具： 教具、学具：卡片学具、课件。 教学过程： 一、情景引入 师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来 看看西瓜姐姐多重？（4 千克）你是怎么知道的？ 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重 4 千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放课 件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4 个苹果重 1 千克。） 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？ 让学生自由提出问题，师生共同解答。 （一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹果与 1 个西瓜同样重呢？（10 个、12 个、 15 个、16 个……） 师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合 作解决这个问题。 (留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予 学生适当的启发与指导。) 小组汇报：这时大部分的学生喊出：16 个。 师：你们是怎么知道的？怎么想的？ 生 1：因为：一个西瓜 4 千克（等于 4 个砝码）， 1 千克（1 个砝码）等 于 4 个苹果，我们用替换的方法，把一个 1 千克（1 个砝码）换成 4 个苹 果。西瓜重 4 千克（4 个砝码），总共要换 4 次，因此是 16 个。 （师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。） 生 2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的 4 倍，左边也 要变成原来的 4 倍，就是 16 个苹果，天平才能保持平衡。 生 3：一个西瓜和 4 千克砝码同样重，而 4 个苹果和 1 千克砝码同样重， 所以 4 千克砝码就有 4 个 4，