001 脑信息电波共振.docVIP

脑信息电波共振 黄修雄（项目独立完成人） 福建省永泰三中，福州 350708 摘要：本论文通过设计人脑“功能探究”实验，绕过人脑复杂的细微结构，直接探究与认知相关的脑功能。即：用光信号、声信号、声光联系信号分别直接输入人脑实验探究，和声、光信号输入人脑作脑信息电波共振实验探究，得到科学事实，发现脑信息电波共振现象和规律（认知规律）。又根据相关的已知的科学事实，联系起来，提出脑信息电波共振假说，组成脑信息电波共振理论，填补了对人脑功能研究的空白，使认知有规律可循；推进了脑科学、认知科学、哲学、教育学和物理学等交叉融合在一起；为又好又快培养人才，构建创新型社会，提供理论依据。 关键词：物理学；脑神经元回路固有频率；脑信息电波共振；RNA中粒子能态变化遗留形成记忆。 1 前言 认知科学是国家科技发展规划纲要8个前沿基础研究之一。面上项目，国家十分重视，支持自主选题，激励原始创新，保护非共识项目等措施，使探究性研究工作得以顺利开展。《脑信息电波共振》属于面上项目。 作者根据专家和同行交流提出的质疑和建议，于2008年5月，将原作品作如下重要修正：（1）将人脑“暗箱操作”实验，修正为人脑“功能探究”实验；（2）将“共振”实验，修正为“脑信息电波共振（谐振）实验”；（3）在脑信息电波共振实验中，增加“分析”一节内容；（4）将“共振条件，输入的信号与脑中贮存的已知信号（共振源）频率相同”，修正为“脑信息电波共振条件：输入的信息电波频率与脑中神经元回路固有频率等同”；（5）增加“单个神经元是不可能推理的，不可能有智力的。推理和智力是整体神经元由于各个神经元共振频率不同，整体同时共振的结果。……”；（6）将“人知识发展螺旋规律”合并入“教育教学特有六条规律”，删去人知识发展螺旋规律和教育教学特有六条规律的名称。合并后，命名为认知规律；（7）将“核糖核酸分子，可能是贮存记忆的物质基础”，修正为“核糖核酸分子中的粒子，可能是贮存记忆的物质基础”；（8）将“遗传问题可能与RNA的变化遗留的稳定性有关”，修正为“遗传问题可能与RNA中粒子能态变化遗留的稳定性有关。”…… 现将修正后的《脑信息电波共振》（2008.5修正）论文，参加学术交流。为了国家科学技术进步，请专家和同行对论文中脑功能探究实验的设计、结果和解释的科学性，由实验得出的脑信息电波共振和认知规律的真实性，进行交流和研讨。 2 人脑“功能探究”实验 现在，从人脑功能的角度，通过实验直接探究人认知规律。人脑功能和人脑结构是紧密联系的。人脑结构十分复杂，是有生命的、有智力的，青少年的脑又是处在发展成熟的活跃期，脑结构对智力的作用，现在还很不清楚，但将声、光信号输入人脑实验，有许多与认知有关的现象稳定地显露出来，分析这些现象，可以避开十分复杂的人脑结构，显现出认知规律。 用声、光信号直接输入人脑实验，最大优点，可以保持研究对象真实的原型不变，即保持脑结构和其思维活动、智力水平的原型，并避开十分复杂的人脑细微结构，使研究结果能真实反映脑功能。这是目前用其他方法研究，都难做到的。即使用最先进的计算机，近期内也模拟不出人脑功能的真实原型。其次，是操作简便、成本低廉。 选生理、心理都正常的有相当文化水平的人，不论是中学生、大学生、科技人员……做下述各实验的受实验人（读者如果乐意，也请参加），实验都有相同的结果。 2.1 光信号输入实验 取一个受实验人不懂的字，如字“”。问受实验人，这个字“”读什么音？受实验人因为脑细胞中原先没有贮存这个字的声音信号，读不出音。问受实验人，怎样写？受实验人可以仿着写“”。因为从“”字上反射出光信号，进入受试验人的眼睛，眼睛把“”字光信号转换成生物电信号，由神经传到脑细胞中，引起脑细胞产生相应的变化，把“”字光信号贮存下来，即记忆。贮存的光信号，受指令“写出来”的指挥，转换成生物电信号由神经传输到手，使手按传到的信号写出“”字。写出的字在光照射下又反射出光信号“”，以3.0×105（km/s）的速度将信号向外传播。 取消输入的光信号，凭记忆可以多次写出“”字。没有指令，就不会写出来。指令可以是受实验人自己的意向。意向是先受外界影响而发生的。 字“”的信号传输过程如下图1所示： 图1 脑细胞中，光信号传输图 取受实验人不认识的其他古文字或外来文字做类似实验，可以重做任意多的实验，都有同样的结果。 结论：输入大脑的是光信号，输出的也是光信号，不会自己变成声音信号。脑细胞不会独自创造出信号，只能贮存信号。 2.2 声信号输入实验 取一个受实验人不懂读音的字，也不让受实验人看此字，即不让从字上反射的光信号进入受实验人的眼睛，但告诉受实验人这个字的读音，如读音“”（汉语拼音）。 请受实验人写出它的汉字，写不出来。因为没有光信号输入到受实验人脑细胞中，脑细胞原先也没有贮存这个读音