循环结构的嵌套案.docVIP

VB程序设计中循环嵌套的使用 一、课题 循环结构的嵌套及其应用 二、教学对象分析 本节课的教学对象是计算机信息管理专业中职第二年的学生，学生基本是初中起点，有一定的数学基础和逻辑思考的能力。学生们对计算机知识有一定的认识，有着浓厚兴趣，却又不甚精通，普遍对程序设计有一定的畏难心理。在教学的过程中，主要从一个个简单的实例处出发，让学生们从自身的实践中去学习，培养兴趣、循循善诱、重在能力，提高综合素质和增强其逻辑思维能力。 三、教学内容分析 1、教学内容：本节课是《中文visual basic6.0实用教程-结构化程序设计》（人民邮电出版社 2、能力目标：增强学生的逻辑思维能力，培养学生分析解决实际问题的同时，锻炼他们探索规律，举一反三，融会贯通的能力。 五、教学重点和难点 重点：循环嵌套语句的结构和使用 难点：内外循环的功能及print语句对输出格式的控制 六、教学方法 1、任务驱动法 2、梯度教学法 七、教学过程设计 【知识回顾】循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的 部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体， 否则退出循环体。下面我们就来看一下“FOR－NEXT”语句的语句格式： 格式：FOR〈变量名〉=〈表达式1〉 TO 〈表达式2〉 STEP〈表达式3〉 〈语句序列（循环体）〉 NEXT 说明：1）当步长为1时，STEP　1可省略不写； 2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环； 3）语句序列中可以含有循环结构； 4）有时需中途退出循环，这时用EXIT　FOR命令。 实例1：试写出下述两段循环代码的输出结果。 课件演示代码执行步骤 For i=1 to 6 for i=1 to 6 step 2 Print “☆” print “☆” Next next Print “i=”;i print “i=”;i （代码1） （代码2） 代码1的输出结果是在屏幕上的一列输出6个“☆”，并且输出i=7；代码2的输出结果是在 屏幕上的一列输处3个“☆”，并且输出i=7。 提出问题：当需要在屏幕上的一行输出6个“☆”，上述[代码1]需要怎样修改？ （把print “☆”语句改成print “☆”;） 得出结论：print输出语句后面的;是用来控制显示的符号或文字是紧密输出还是分行显示。 【创设情境，引出循环嵌套结构】 前面我们已经解决了利用循环结构来在一行打印6个“☆”或者是在一列打印6个“☆”的问题，那么，如果我想要打印3行，每行6个“☆”，这个问题又该如何解决呢？ 引导学生思考，可以将上面的“FOR－NEXT”语句再重复3次。（如下） 课件演示代码执行步骤 For i=1 to 6 Print “☆”; Next i Print ‘第一行的6个“*”输出完毕，第二行开始 For i=1 to 6 Print “☆”; Next i Print ‘第二行的6个“*”输出完毕，第三行开始 For i=1 to 6 Print “☆”; Next i 这么写当然可以，可是，如果我们要打印10行、100行、1000行呢？这么写当然就不行了， 由于我们已经知道了循环的次数，可以再利用一个“for-next”循环语句。这样就形成了 循环中套循环的结构，我们称为循环的嵌套。 实例2：利用循环的嵌套输出一个3行，每行6个“☆”的图形。课件演示代码执行步骤 For i=1 to 3 For j=1 to 6 Print “☆”; Next Print Next 探究：若外层循环控制为1～8，内层循环还是1～6，查看图形效果 得出结论：内层循环次数控制一行中“☆”的个数，即列数；外层循环次数控制行数。 【举一反三，深入探究，加深理解】 查看书上的实例代码，利用上述我们得出的结论，外循环控制显示的行数，内循环则控制显示的列数。 实例3：查看以下代码，并