青山不老教学设陈天祥白板.docVIP

《青山不老》教学设计方案 课题名称 青 山 不 老 学 校 洋川镇城南小学 教 师 陈天祥 教学时间 科 目 语文 年 级 六 教学课时 1 学习者分析 教学目标 知识与技能： 1、认读“虐、踞、淤,“风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、有感情地朗读课文，了解课文的内容。 3、理解含义深刻的句子，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 过程与方法： 1、通过拼读、组词等方式掌握本课生字与新词。 2、通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目标。 通过理解课文内容，理解老人所创造的奇迹，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。 情感态度与价值观： 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会老人所创造的奇迹，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情 教学重难点 1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。2、领悟青山不老的含义。一老的 4、用课件出示教材68页导读提示，学生自由读，边读边画出学习要求。 1、学习导读提示时，运用白板的批注功能，让学生上台画出学习要求。 初读课文 感受“人老” 1、学生大声地自由朗读课文，要求读通句子，读准字音。 2、检查预习的情况，用课件检查生字、词语认读情况。（可用指名读，开火车读等方式让学生认读词语，有感情地朗读语句，并说说自己的感受）” 肆虐 盘踞 淤泥 风雨同舟 三番五次 归宿 山川共存 日月同辉 县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠” 3、课件展示我国晋西北风沙图片，让学生说说自己的感受。在课文中找出环境险恶的词语。 4、假如是你在这样的环境中，会有什么想法？ 5、然而，在这样险恶的环境中，一位老人却创造了一片绿洲，大家快速地看看课文，你从哪些词句中感受到老人确实是老了。（学生浏览课文，勾画词句，汇报交流，教师指导朗读） 1、检查生字词语时教师用课件出示词语，运用白板的聚光灯功能，指名认读。 2、读县志句子时用幕布功能挡住上面的词语。 3、出示晋西北风沙图片时运用白板放大拖动功能突出环境的险恶。 4、感受老人之老时教师用白板展示电子课本，学生交流时指名在白板上勾画语句。 再读课文 感受“奇迹” 1、在这黄沙漫天，人迹罕至的险恶地方，一个瘦小的老人创下怎样的奇迹呢？(板书：奇迹)请同学们自读课文，用波浪线画出相关的语句，并在旁边写一写自己的感受、体会。 2、交流老人创造的奇迹，预设交流点如下： 奇迹一： “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”一亩约667平方米，我们的教室不过平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿） 这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一吧。看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：（课件出示青山是不会老的！）畅谈感想面对这位老人，你想说什么？生汇报（舒缓的音乐起）:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！ -4- -5-