、3.24平方差公分解因式教学设计.docVIP

驻马店市第八中学八年级数学导学案 课题 运用公式法（一） 主备人 使用人 审核人 课型 新授课 备课时间 2009-2-27 上课时间 2009-3-5 学习目标 1..使学生了解运用公式法分解因式的意义；掌握用平方差公式分解因式. 2.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式. 让学生掌握运用平方差公式分解因式 难点 将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；多步骤分解因式。 集体备课内容 个案补充 一、课前准备 自主探究 1.回顾乘法公式： 平方差公式：（a+b）（a－b）= 左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 = 这个式子左边是一个多项式，右边是整式的乘积.，第二个式子从左边到右边是否是因式分解？ .第（1）个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式. 2.观察式子a2－b2的特点.：是一个二项式，每项都是整式的平方，整体来看是两个整式的平方差.；如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用 公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积. 如x2－16=（ ）2－（ ）2=（x+4）（x－4）. 9 m 2－4n2=（ ）2－（ ）2=（ + ）（ － ） 3．例 把下列各式分解因式： （1）25－36x2; （2）49a2－b2. （3）9（m+n）2－（m－n）2;（4）3x3－12x. 解：（1）25－36x2=（ ）2－（ ）2 =（ + ）（ － ）; （2）49a2－ b2=（ ）2－（ ）2 = （3）9（m+n）2－（m－n）2 = 2－（ ）2 = = = = = （4）3x3－12x. = = = 说明：（1）（2）题是把一个 多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；（3）是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，（4）是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法. 二．尝试练习、知识应用： 1..p55课本随堂练习、p56习题2.4(写纸上) 三． 请把随堂练习和习题中自己不会的题进行小组讨论交流、互助解决，如果还有不能解决的题交给老师。 盘 点 收 获 1.本节知识点： （1）用 分解因式。 （2）用平方差公式分解因式的步骤是： 2.我的疑惑：在自主探究过程中，我对 问题存在疑惑和困难，难以解决的问题有第 题（写题号）. 标 测 评 分解因式: （1）x2y2－a2 （2）5a3－20a （3）x4－1 （4）－16a4+81b4 （5）（2m+n）2－（m+2n）2 （6）（a+b）2－a2 反思 《车轮为什么做成圆形》教学设计 焦作道清中学 胡萍 【课程分析】本节“车轮为什么做成圆形”，主要是让学生通过观察实例归纳出圆的定义，虽然小学阶段学生已经对圆的有关知识有所了解，小学学习圆只是一种感性认识，知道一个图形是圆，但还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的圆形叫做圆”的概念．本节主要是使学生通过观察实例体会圆的概念的形成过程，进一步归纳出点与圆的三种位置关系，并初步体会集合的观点．其中点和圆的三种位置关系是本节的重点，用集合的观点研究圆的概念是难点． 【学情分析】学生经过两年多的初中学习，已经能够主动的去探索新知，对概念的形成有较强的探究意识，已形成良好的思维习惯，具备较强的表达能力.在学习本节课之前学生已经对圆的相关知识有所了解，但还没有用集合的观点抽象出圆的定义. 【设计思路】本节课采用“诱思探究教