029四川省农村幼儿教师科学素养现状调查研究-成都师范学院.PDFVIP

第31卷 第10期 成都师范学院学报 2015年10月 Vol.31 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNIVERSITY Oct.2015 四川省农村幼儿教师科学素养现状调查研究 黄训君 * （川南幼儿师范专科学校，四川 内江 641000） 摘 要：对四川省农村幼儿教师的科学素养现状进行抽样调查，结果表明：当前四川省大部分的农村幼儿教师 具有较好的科学价值观和崇尚科学的态度，但科学情感和科学精神有所不足；对科学研究的过程和方法了解程度 较低；对幼儿教师必备的科学知识和技能掌握程度较低，总体科学素养偏低。通过加强对农村幼儿园科学活动开 设情况的检查和指导、加大对农村幼儿教师科学素养培训的力度、改革幼儿师范学校的自然科学课程、研发农村幼 儿教师的科学素养课程资源等措施可以提高农村幼儿教师的科学素养。在研发农村幼儿教师科学素养课程资源 时要着重解决农村幼儿教师在科学情感、科学精神、科学知识与技能等方面的不足。 关键词：四川省；农村；幼儿教师；科学素养；调查研究 doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2015.010.029 中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：2095-5642（2015 ）10-0029-06 一、研究目的 上发布网络问卷，定向发送网络问卷链接给各地农 幼儿科学教育是幼儿园教育内容的五大领域之 村幼儿教师进行填写的方式进行数据收集，网络调 一，其主要目的是提高幼儿的科学素养，促进幼儿的 查对象覆盖了四川省各个地市州。 全面发展。当前正处于学前教育快速发展的时期， “幼儿教师的科学素养是指根据幼儿的身心发 随着幼儿园的师资力量逐渐充足和课程设置逐渐规 展特点及当代科学技术的发展对幼儿科学教育的要 范，幼儿园科学教育活动逐渐受到幼教界的重视并 求，幼儿教师所应具备的科学素养，包括了解必需的 开始逐步实施。 科学知识，具有正确的科学世界观和良好的科学精 农村幼儿教师的科学素养水平直接影响到农村 神、态度，用科学的方法判断、处理各种事务的能力 幼儿园科学教育活动的质量，对广大农村幼儿的科 等。其内涵体现于科学世界观、科学精神和态度、科 ［1］。现代研究主 学启蒙和终身发展具有重要的影响，要提高农村幼 学能力、科学知识和科学方法等” 儿教师的科学素养就必须研发一套合适的课程资 要将科学素养分解为科学情感与态度、科学方法和 源。因此，有必要对农村幼儿教师的科学素养现状 科学知识三个维度，本次调查参考张文玲设计的 ［2］ 进行调查研究，以分析农村幼儿教师在科学素养上 《幼儿教师科学素养调查问卷》 设计了《四川省农 的不足，为提高农村幼儿教师科学素养提供建议，尤 村幼儿教师科学素养调查问卷》（见附件一），从科 其是为研发农村幼儿教师科学素养课程资源提供参 学情感与态度、科学方法和科学知识三个维度测评 考。 调查对象的科学素养。此次网络调查共发放问卷 二、研究对象和研究方法、措施 162份，收回有效问卷161份。 本次调查研究选取了四川省各市州的部分农村 幼儿教师作为抽样调查对象，采用问卷法，通过在网